李琳
云南省普洱市江城县思源实验中学 665900
摘要：近年来，伴随国内社会的进步，新课改的持续推行，使得人们愈加注重了教育的重要性。特别是小学教育，不论是对于小学生身体和内心的发展而言，还是对于小学生核心素养的培育方面，均起到了十分重要的作用。在小学语文教学结构中，写作和阅读是其中不能缺少的组成内容，而且对于小学生综合实力的提升有着明显的帮助。因此，在小学语文阅读课堂中，教师应当选用新颖的读写结合授课方式，以增强小学生读与写的学习兴致，为提升小学语文课堂授课质量做好铺垫。
关键词：小学语文；阅读课堂；读写结合；授课模式
一、读写结合
所谓的读写结合指的是在学生阅读期间，经过阅读和写作协同配合在阅读内容中提取对学生个人有益的学习资源，二者的融合能够促使学生的阅读向着有益的方向进步，读写结合的授课模式要求学生在掌握阅读内容之上，提升学生的写作质量。
二、读写结合在小学语文阅读课堂中的关键意义
（一）汇集学生阅读时的关注力
基于小学生的岁数比较小，所以学生关注力的维持时间非常短，换言之在学生参加阅读活动时，很容易将目光落于其他事物之上，这种情况下就会影响到学生的阅读效率。然而，读写结合的方式却可以将学生的关注力汇集在阅读内容中，进而能够伴随阅读活动的推行，使学生可以从中提取出更多对于个人有益的学习资源，在此基础上将这些内容记忆下来，就能够为写作质量的提升做好铺垫。
（二）通过阅读积攒写作材料
每一篇阅读文章都具备了精彩的地方，涵盖了一些值得借鉴和传播的文化价值，倘若学生只是单纯的阅读，即便遇到了精美的词语和语句，在当时可能会有所感悟，但是基于人类的记忆有限，所以很可能会在阅读其它文章时，将这些内容遗忘。但是，读写结合的方式，却可以让小学生通过阅读积攒大批量的写作材料，增加学生的写作资源储备量。
三、读写结合在小学语文阅读中的运用路径
（一）指导学生在阅读之上开展模拟写作练习
对于小学生而言，模拟写作练习是提升写作质量的最佳路径。为此，小学语文授课教师在课堂中，应当指导学生明晰语句的结构和规律，并在此基础上结合个人积攒的语文致使开展模拟写作练习，这样才能帮助小学生慢慢地掌握写作技巧，读与写的能力也会随之有所增强。
另外，为了能够显著提升读写结合效果，在学生模拟写作练习时，教师应该设立新颖度高、趣味性强的写作主题，这样才能汇集小学的关注力，使学生可以在写作中找到快乐，继而爱上学习语文阅读内容。
（二）革新阅读授课方式，将读写结合模式落在实处
1.扩展想象思考范围。在小学语文课堂授课中，教师与学生能够彼此借助文字展开沟通，以表述内心的真实想法。在师生使用文字做出交流时，应当扩展想象思考范围，或者是在课堂授课中为学生留出足够的探究时间，以培育小学生的独立思考学习能力。基于小学生的岁数比较小，大脑中有着很多的新奇想法，倘若学生可以将这些想法与写作相融合，就会增强学生写作质量，而且还能够培育小学生的写作兴致。例如，在小学语文课堂中，教师向学生教授“海底世界”这一课以后，便可让学生续写故事，将文章内容与个人的想象相融合，以提升个人写作质量。
2.评价阅读内容。不论是阅读还是写作，都是语文结构中不能缺少组成内容，在小学语文教育中开展阅读教学活动，有益于培育小学生的感知能力、品鉴能力，而且还能够在此基础上帮助学生，学懂如何深度探究阅读内容，从而明晰作者写作用意，总结文章中心思想，从而将个人的内心想法表述出来。为此，需要语文授课教师在阅读课堂中，指导学生对阅读内容做出深度剖析、商讨、思考以及评价，在此之后将个人的阅读心得写出，使学生可以运用评判的方式展开阅读，继而增强小学生的阅读理解能力。例如，在小学语文课堂中，教师向学生教授“将相和”这一课时，可以先让学生朗读课文内容，然后在纸面上将课文内容中各个人物的特点，以及写出对各个人物的评价。
3.延伸练习。在课文内容的基础上，续写故事内容，不但可以培育学生的创造性思维，而且还能够提升学生对课文的理解程度，提升小学生的阅读学习自信，增强个人的写作能力。针对一些高年级的学生而言，教师可以让学生用文字记下平时观察所得，如此便可帮助学生形成善于提出问题、逆向思考的阅读学习习惯。
四、结束语
总而言之，在小学语文课堂中，加以运用阅读读写融合的模式，能够显著提升小学生的阅读理解能力、写作能力，从而培育小学生的语文核心素养。为了实现这个目标，则需要小学语文授课教师，在实践教学中，选用读写结合的授课方式，汇集小学生的阅读关注力、积攒充足的写作材料、形成阅读习惯以及提升写作质量，如此便必然会增强小学语文课堂授课效率。
参考文献：
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