何东
四川省盐亭县玉龙镇初级中学
摘 要：新课改革背景下初中语文教学活动要将以人为本落到实处，在实际教学中要做好师生互动，让语文课堂教学能够双向交流互动，这样就能达到教与学统一，学生参与语文教学主观能动性会增强，课堂会充满生命力，他们在学习中会主动思考，通过自身的智慧获取知识，初中语文教学质量就能得到有效保障，学生不但能够掌握知识和技能，情感态度、人文素养、道德素养等也会有一定程度发展。本篇文章主要对初中语文课堂教学中开展师生互动的方法进行探讨，希望对初中语文教学改革有所启发。
关键词：初中语文教学；师生互动；有效方法
新的课程标准下的初中语文教学要树立以人为本理念，尊重学生学习主体地位，教师在课堂中要扮演好引导者角色，采取有效的互动手段，拉近师生之间距离，创造和谐的学习环境，让他们真正喜欢上语文课堂，这样学生就会在学习中主动思考，自主构建知识体系，实现教的有效性和学的有效性，从而起到事半功倍教学效果，初中语文教学的实效性会提高。因此，研究初中语文教学中师生互动方式具有重要现实意义，是提高初中语文教学质量有效手段，也是培养学生语文综合能力要求。
一、初中语文教学中师生互动积极作用
传统初中语文教学采取的是单向输出的方法，课堂是以教师传授知识和技能为主的，师生互动比较少，留给学生思考和谈论的机会比较少，学生学习积极性不强，在学习中思维没有打开，完全被动接受知识，理解停留在表面上，这样就会影响到初中语文教学质量，也不利于培养学科核心素养，限制了语文教学发展。新课改革要求初中语文教学要加强师生互动，实现双向互动教学目的。初中语文教学是为了让学生获取知识和技能，提高他们的语言能力以及人文素养，如果一味的强调教师作用，就不能实现教与学的同步发展，教始终领先与学，学生独立学习和思考的能力得不到锻炼在，这样就会影响到他们语文综合能力发展。初中语文课堂中师生有效互动可以调动学生学习积极性，通过交流互动引导学生思考，将语文教学引入到更深层次，在这个过程中教师还能了解学生对知识掌握情况，分析教学活动的不足之处，然后有针对性的优化和改进教学方案，初中教学目的性会更强。另外，师生互动是一个共同学习和探究过程，学生学习能力和思维能力会提高，教师教学水平也会跟着提升。
二、初中语文教学活动中师生互动有效措施
（一）合理构建初中语文课的教学预设方案
虽然初中语文课学习对于初中生是母语学科，但其实多数的初中生对初中语文课的兴趣不足，学习的积极性不高。若是教师依旧是用以往初中语文课上的讲授式教学，就会让初中生在初中语文课上完全失去兴趣，无法投入到积极的学习中，对初中语文课的开展效果会造成不利的影响，为了改变这样的局面教师要建构出合理的预设方案，用对初中语文课的精心设计，实现对初中生目光的吸引。
比如在学习《盘古开天辟地》这一课文的时候，文章本身是神话题材，若是教师对文章本身的情节进行讲解，其实会降低文章的吸引力，无法对初中生积极性进行调动，教师可以结合故事的内容，设计一个预设方案，用课件为学生播放一些民间的神话故事，其实在我国有很多的神话传说流传下来，比如女娲补天、嫦娥奔月。教师对课件进行播放，让初中生结合课件上的内容，对文本进行阅读，然后教师可以对初中生提出一些问题。比如你觉得盘古的形象是如何的？教师要对初中生进行科学的引导，让初中生表达自己的看法，阅读之后将自己的想法表达出来。教师要借助合理的预设。对初中生兴趣进行适当的引导，帮助初中生轻松学习。
（二）积极调动初中语文课的学习氛围
在过去初中语文课上开展的各类活动，是教师采用灌入式的模式，自己就是初中语文课的主体，初中生是非常被动的，在这样局面下初中生的积极性不足，对初中生的思维也是一种影响，教师降低了初中生的兴趣。因此教师要对这种局面进行纠正，引入新的方法以及思想，建立新师生互动关系，然后让初中生成为初中语文课上真正的主体，尊重初中生在初中语文课上的话语权，教师要鼓励初中生在初中语文课上积极表现自己，勇敢发言。教师也要结合初中语文课的教材，创设出合适的情境。让初中语文课的氛围得到活跃，从而让初中语文课的效率得到提升。比如在学习《狼》的时候，这篇文章是经典的文言文作品，但是对于初中生，其中诸多的词汇还是有一定的难度，教师为了让初中生对这篇文章有足够的学习兴趣，可以用导入法进行教学。可以从对狼的探讨开始，让初中生在上课前准备一些有关狼的资料，让初中生自行介绍狼是一种什么样的动物，很多初中生认为，狼是非常狡猾的动物，有些初中生认为狼是聪明和团结的动物，对捕猎的时候往往可以团结一致。经过一番探讨初中语文课上的氛围变得非常浓厚热热烈，教师要积极利用这种氛围上的优势，让初中生对初中语文课上真正的学习内容进行思考，对本节课的文言文进行深入的阅读和研究后，探讨狼有哪些品质，然后掌握其中的知识点。文言文一直都是初中语文课上的难点，教师需要尽量让初中生在初中语文课上积极性得到提升，营造出一个良好的氛围，结合初中生的具体回答，对初中生展开合适的引导，从而让初中生掌握初中语文课的知识要点。
（三）培养初中生自主学习的能力
教师要把握初中生这一段时期，初中生独立意识在不断提升，教师要对初中语文课开展各类活动的方法以及模式进行改革，引入人本原则，从而为初中生创造自主机会，最大程度上提升初中生对初中语文课的兴趣，激发初中生在初中语文课上的自主意识。比如多习作的技巧进行讲解的时候，教师要将写作上的一些方法展开讲解，然后让初中生结合讲解的一些方法演习，为了让初中生都能实现自学的能力和意识，写出好的作文，教师在初中语文课上要对给初中生一些鼓励，组织初中生对文章进行合作探讨。从而明白自身在写作上的一些不足，然后初中生就会不断提升。
（四）充分发挥信息技术教学作业
要想让初中语文课的质量得到提升，教师要重视对初中生的兴趣激发，借助一些手段创设出合适的情境，让初中生得到吸引，信息技术是非常好的方法，小时要适当开展信息化教学，让初中生积极参与到教学活动中，从而最大程度上提升语文课的质量，并达到高效教学的目的。比如在学习《济南的冬天》，教师在多媒体上为初中生播放济南冬天的风景，让初中生进入到情境中。
三、结论
总之，要想提升初中生在初中语文课上的学习积极性，教师就要对教学活动开展多样化的设计，帮助初中生实现对各类知识的灵活掌握，然后师生互动就会更加活跃，初中语文课的活力得到激发，从而实现高效的学习和教学，提升初中语文课的授课效果。
参考文献：
[1]陈广团.生活化理念下初中语文课堂教学的本色追求——由董旭午执教《爱莲说》谈开去[J].中学语文教学参考,20 18(29):23-25.