鄢沧
河北省沧州市水月寺小学 061000
摘要：单元迁移教学正逐渐成为新时代人才培养的必经之路。学生通过将掌握的知识与学习经验应用到接下来的学习内容或生活的其它情境中，解决与之类似的新问题，并从中获得新的感悟与收获，如此往复、日有所获，可以使学生的自主学习能力、学习积极性等得到大幅提高。因此，单元迁移的教学方法可以有效提高小学语文教学效率。
关键词：单元迁移；五年级语文；运用探究
当今时代发展对语文教学提出了新要求。为使语文教学实现知识文化传播与促进其他学科发展的教学目的，迁移规律的运用成为语文教学的客观需要。本文首先对单元迁移这个名词进行解释，随后分析教学过程中影响单元迁移的个人因素与客观因素，最后对单元迁移在小学五年级语文教学中的运用进行探究，明确迁移方向，打破学习定势，力求提高单元迁移效果与语文教学质量。
一、单元迁移的本质
在《新华字典》中，迁移的释义为：由自然力的作用离开原来的所在地而另换地点。心理学中的迁移，也可称为学习迁移，是指之前的学习对另外的学习会产生影响。广义来说，这种影响不一定只存在于经验内部，也可存在于不同的经验之间。例如，小学时期语文学习打下的基础，不仅仅会对中学时期的语文学习产生影响，也会对中学时期其他学科，如物理、化学审清题意、实验现象描述等学习产生影响。此外，这种影响存在叠加作用，例如小学时期识字、认字越多，未来阅读障碍就越小，而更多的阅读量自然又会带来更多的识字量，循环往复，对学习产生积极的促进作用。单元迁移，顾名思义，即是在语文教学的不同单元间实现迁移学习，将所学知识与原有经验概括化，下一单元的学习就会变得省时省力，学习效果事半功倍，同时也为将学习到的知识运用到社会生活中培养能力奠定基础。
二、影响单元迁移的因素
1.个人因素
学生的认知能力与学习态度是对单元迁移教学产生影响的个人因素。人的发展具有阶段性，小学五年级的学生具有较强的直观形象思维能力，但对抽象的道理不易理解。教师进行单元迁移教学时，要充分考虑五年级学生的认知因素，尽量使用具体事物支持与协助的具体运算阶段迁移。教师应致力于寻找单元之间的相同要素，简化学习迁移过程，使迁移过程更加顺利地进行。不仅如此，学生对于学习、学校、老师同学的态度都会对迁移学习教学质量产生影响。保持愉悦心情、积极主动学习知识的学生，对于单元迁移的接受能力会更强，对于将已有知识应用到未来的社会工作或生活中的学习的能力也会更强。反之，若学生对待知识保持抵抗或者产生厌恶情绪，则迁移学习会产生负面效果，对学习的厌恶会愈演愈烈。
2.客观因素
教材的编排与教学过程中教师的引导是对单元迁移教学产生影响的客观因素。部编版五年级语文上册教材共包括：花鸟描写、神话故事、父母之爱、书籍畅谈等八个不同内容的单元，教师在教学时要理解教材编排意义，正确选择能引起正迁移的衔接途径，保证单元迁移的流畅。此外，教师也可以有意引导学生主动发现不同单元之间的共同点，培养学生自主迁移能力，自己整理出完整的知识结构，概括总结学习材料。通过单元迁移“授人以渔”，教会学生如何学习。
三、单元迁移教学策略
1.明确教学内容，选择迁移方向
教师在实施单元迁移前，要充分参考教学大纲要求，掌握学期教学目标。在学期初，教师可先将学期总体目标具体划分到各个单元，分析每个单元的定位与作用，进而把握每个单元的教学进程。教师应以学生实际情况和学习规律为前提，找寻真正适合小学五年级语文科学合理的单元迁移方法。如将第一单元涉及的“花鸟描写”与第七单元涉及的“景物描写”相联系，详细讲解借物抒情与借景抒情的区别与联系，有利于培养学生抒发感情的能力，对学生的作文书写也大有益处。同时回顾旧知识，温故知新，避免板块分离化。除此以外，也可以引导学生主动发现可迁移之处，灵活应用知识，培养语文综合素质。
2.自由发散思维，培养横线迁移
语文教学并非一朝一夕之事，更是一个日积月累的过程。传统教学中，老师讲、学生听，知识内容满堂灌，学生死记硬背掌握理论知识，缺乏将理论知识应用到现实生活中的转化能力。知识内容见过学过却不会应用成为最大问题。因此，小学语文教学过程中，教师应给予学生自主能动空间，自由发散思维，培养学生横向迁移能力。例如在《将相和》一文的讲解中，从文章讲述的蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱负重的高尚品质出发，带领学生联想现实生活中是否有类似的事情发生，又是否做到以集体利益为重，顾全大局。此外，还可分析文中完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事之间的因果关系，联系到学生写作时几个故事之间的逻辑关系以及过渡段的书写问题，逐渐通过文章中的人事物过渡到所学内容中，充分领悟文章主旨，发挥教材的作用。
四、结束语
心理学有研究表明：学习必然会应用到迁移，不存在没有迁移的孤立学习。教师应做好领路人工作，通过单元迁移培养学生的自主探究意识，引导学生“举一”后自觉完成“反三”，强化自学能力、思维能力、表达能力，充分发挥学习迁移在个体学习生活中的积极作用，培养同时拥有丰富知识和独立思维能力的全方面发展的人才。
参考文献：
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