王云枝
江苏省常州市武进区政平小学
摘 要：小学语文阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，它不仅能培养学生的创新思维能力，也能激发学生对小学语文学习的兴趣，是新课程改革中小学教学不可缺少的存在。
关键词：语文阅读教学；小学语文；创新思维
创新思维作为开拓性的高智能思维活动，对学生的成长具有重要意义。小学阶段是学生思维能力、综合素养培养的基础阶段，小学语文教育作为小学教育中的“三大支柱之一”，对学生创新思维的培养具有重要的影响作用。在小学语文教学中，语文阅读教学是提高语文教学质量，培养学生的创造性思维能力的根本。
一、构建民主、和谐的课堂氛围
教师要想在小学语文阅读教学中，培养学生的创新性思维，就必须构建一个民主、和谐的课堂教学氛围，让学生能够在课堂教学中，大胆说出自身的想法，让每一位学生都能够以踊跃的姿态参与到课堂教学中来，勇于创新。教师作为学生接受知识的重要对象，首先要有爱心，要注重让学生在一个宽松、愉快的环境中学习，注重缩短学生和教师的距离感，让学生喜欢上自己。其次，教师要注重尊重学生，信任学生，鼓励学生敢于发表自己的观点。例如，教师在阅读教学中对学生提问时，可以问学生：“你对这个问题有什么看法？”“谁能够对这个问题进行补充？”以激发学生的学习热情。而教师在对学生进行评价时，可以用“你回答得很正确”“你的思维很有独特性”等语言对学生进行激励，促进学生学习自信心的提升，让学生敢于在课堂教学中，发表自己的观点，进而提高学生的学习成绩，培养学生的创新性思维。
二、让学生自主学习，培养学生的创新性思维
在小学语文阅读教学中，教师采用机械、重复的阅读教学模式，是难以激发学生的创新性思维的。教师在教学中只有以学生为主体，让学生成为学习的主人，才能真正发挥学生的才能，培养学生的创新性思维。例如，在小学语文阅读教学中，有一道阅读拓展题：首先，请教师在黑板上画出一个圆。然后请教师对学生进行提问，看到这个圆，学生们会发现什么？我按照该题的内容，对学生进行了提问。有些学生说：“这个圆像太阳。”有些学生说：“这个圆像苹果。”有些学生说：“这个圆像球。”学生在我的指导下，一共回答出50个各不相同的物体。其中，还有一名学生这样说道：“看到这个圆，我看到了安徒生童话故事《海的女儿》中，那只美人鱼变成了泡沫。
”该学生能够通过现象，将所阅读过的童话故事联系起来，显示出了一种独特的创造力。由此可见，教师在教学中让学生自主学习的重要性。因此，教师要注重用正确的方法去引导学生自主学习，不断培养学生的创新性思维。
三、鼓励学生积极参与课堂教学，发展学生的创新思维能力
学生主动参与课堂教学，是发展学生创新性思维的基础。教师在语文阅读教学中，要注重鼓励学生积极参与到课堂教学中，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的创新性思维意识。例如，在教学《乌鸦喝水》这一语文课文中，教师可以首先让学生对全文进行阅读，然后对学生进行提问：“请问乌鸦还能利用什么方法喝到水？”通过想象，一些学生说：“乌鸦可以利用塑料吸管进行喝水。”有些学生说：“乌鸦可以将瓶子倾斜来喝水。”有些学生甚至说让乌鸦在瓶子上钻个小洞来喝水。在此环节中，教师要将学生说出的答案全部写在黑板上，然后对答案进行分析，选择出最为合适的答案。在此过程中，无论学生的答案是否正确，教师都应该鼓励学生积极思考这一行为，让学生保持参与教学活动的热情。
四、引导学生在阅读环节中保持想象，培养学生的创新性思维
“想象力是双翅膀，能够带人去很远的地方。”知识是有限的，想象力是无穷无尽的。教师在阅读教学中，要注重引导让学生充分发挥自己的想象力，对相关阅读内容进行想象，这有利于培养学生创新性思维。在阅读教学中，教师可以利用文中的插图，引导学生进行想象。在此环节中，教师可以让学生对阅读课文的结尾进行推断，也可以让学生对课文中的部分细节内容进行补充，不断培养学生的创新性思维。例如，在教学《开天辟地》这一课文时，教师可以提出相关问题让学生进行思考：如果盘古没有开天辟地，那么我们现在的世界会是什么样呢？除过盘古开天辟地这个故事，你还能说一说我们中国古代的其他神话故事吗？教师通过设置相应的问题，引导学生从不同角度，对课文内容进行延伸，有利于提升学生的创新性思维能力。
五、结语
小学语文阅读教学，是语文教学的重要内容。教师在教学中，要注重以学生为主体，让学生发挥自身的能动性，对相关问题进行思考，并且注重为学生积极营造一个民主、和谐的课堂学习环境，让学生敢于创新。这不仅有利于激发学生的创新意识，培养学生的创新性思维，还有利于帮助学生更好地学习语文知识，促进学生语文素养的提升。
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