唐倩
四川省德阳市罗江区深雪堂小学校
摘要：情感教育是素质教育中的一项重要内容，情感在人的实践活动中起着巨大的作用。而语文教学有着促进情感教育的先决条件，将情感教育渗透到小学语文教学中，引导学生深刻理解语文教材中包含的情感因素，增强学生的情感体验，有助于小学生获得综合素质的全面发展。
关键词：小学语文； 情感教育； 教学方法；
小学语文教学本身就是一门综合性学科，除了语文基础和德育因素之外，还包含有丰富的情感因素。语文的美蕴含在情感之中，让学生在学习语文过程中体会情感深处的人生态度，对引导小学生树立正确的人生观与价值观有利，这也突显出在小学语文教学中渗透情感教育的重要性。情感是小学语文教育的灵魂，它既是学习语文的手段，又是小学语文教学的目的。那么，如何进行小学语文的情感教育呢
一、充分挖掘教材中的情感因素，激发学生的情感
法国启蒙思想家狄德罗说：“没有情感这个因素，任何笔调都不能打动人心。”小学语文教材本身就蕴涵着丰富的情感教育内容，作者的情感、意愿，乃至整个心灵都寄托在他们所描写的形象之中，如《丰碑》《钱学森》《诚实的孩子》等课文蕴涵着道德感，《五彩池》《草原》《桂林山水》等课文体现着自然风光美感，《新型玻璃》《太阳》等课文蕴藏着理智感。教师在教学中应根据教材特点挖掘情感因素，采用适当方法拨动学生的情感之弦，让学生捕捉到作者熔铸在作品中的情和意，令他们如临其境，如听其声，如见其人，从而通过形象思维来感知、感悟文章的内涵、作者的情感。当作者刻画的形象展现在学生面前时，情感就随之而产生了，他们的情感伴随着教学活动，与作者同喜同悲，并感受到作者笔下人物的美好品质，在脑海中再现文章所描述的情境，这样教师就可以免去许多繁琐的讲解。
二、改善教学氛围，激发学习兴趣
1.营造良好的师生关系
小学语文教师是进行情感教育的主导者，也是小学生重要的陪伴与引导对象。教师与学生之间的关系，影响着学生对教师任课学科的学习兴趣。模仿是小学生的天性，而要想让学生拥有健康的情感态度，全面发展自身的综合素质与思想道德品质，教师自己的情感态度与教育行为极为重要。营造良好的师生关系，不断提升自身的情感态度与教育行为方式，发自内心的热爱学生，尊重学生在学习中的主体地位，将以学生为中心的理念作为与学生相处的基本原则，增强学生的学习动机，把自己的真情流露在语文教学过程中，让学生内心得到情感的传递，保证小学生的情感健康发展。
2.营造轻松的教学氛围
只有深入文本情感之内，才能畅游于语文广阔的天空。良好且轻松的课堂氛围，能够在潜移默化中让学生感受到语文教材内容的情感所在。小学语文是对小学生进行情感教育的重要途径，为了让小学生具备更加清晰的情感体验的觉察能力，加强对小学生的情感教育，营造轻松的语文课堂教学氛围，准确把握语文教学中的情感因素，使小学生自然地受到教师情感的感染，调动学生参与语文课堂教学活动的积极性。
教师在语文情感教育中明确教学任务与目标，加深对语文教学与情感教育主题的融入，让学生在潜移默化中进入学习主题内，着力培养学生的自主学习意识，促进学生思维的发散，增强学生在语文学习过程中的情感体验，为小学生的情感健康发展提供全方面的支持。例如在教学《桂林山水》一课时，教师可创设这样的情境——观看多媒体课件：先欣赏屏幕上波浪翻滚、气势雄伟的辽阔大海，水平如镜、和风拂柳的美丽西湖，峰峦雄伟的泰山，红叶似火的香山，感受自然美。然后教师激情告白：“同学们，大海、西湖水美，泰山、香山山美，但都无法与桂林山水相比，桂林山水不但山美、水美，而且奇山围绕碧水，碧水倒映奇山，山水交融充满诗情画意，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，把桂林山水这幅画点缀得更美，这真是‘舟行碧波上，人在画中游’。”在这样一个特定的教学情境中，让学生用眼睛去凝望，用耳朵去聆听，用心灵去体验，激活了情感。
三、灵活运用形式多样的教学方法，渗透情感教育
1.构建生动的教学情境
小学生年龄小，心智与能力尚处于成长的初期阶段，对抽象且枯燥的知识缺乏学习兴趣，生活阅历有限，也是小学语文教学中教师应当充分考虑的诸多因素之一。以情入境、由境生情是渗透情感教育的有效途径。
教师在小学语文教学中结合新课标的相关要求与标准，适当调整语文教学思路与方案，以生活化或直观化的教学方法在语文教学中渗透情感教育，优化语文课堂教学设计，科学调整语文教学内容，利用生动的教学情境加深学生对语文教学内容的理解，让学生充分理解情感本身内在的态度，将情感教育扎实做好，促使学生能够保持一种积极健康的态度。
如在《静夜思》这首古诗的教学中，为了更好的在教学过程中渗透情感教育，教师以李白的人生事迹入手，多渠道搜集有关李白生平的各方面资料，有机结合古诗内容及其他教学资源，精心制作微视频，利用微课视频进行故事概述，调动学生学习这首古诗的积极性。教师在实际教学中有效整合能够助力《静夜思》古诗教学的各种教学资源，播放作曲家马思聪先生的《思乡曲》进行课堂导入，优化课堂教学设计，构建生动的教学情境，帮助学生更加深刻地理解《静夜思》这首古诗的内涵，让学生在音乐环境中想象作者李白低头思乡的场景，增强学生的情感体验，在潜移默化中让学生感受到《静夜思》这首古诗的情感所在。
2.利用信息技术辅助教学
内在的学习动机是外在学习行为的原动力，并且动机与情感也是密不可分的。对新鲜事物具有强烈好奇心是小学生普遍的天性，而在小学语文教学中教师应当充分考虑到这一点，创新语文课堂教学方法，利用信息技术辅助语文教学，多与学生互动交流，加强情感教育的渗透，激发学生的学习兴趣，给予学生"身临其境"的感受，让学生在理解的基础上融入情感表达，唤醒学生的情感意识。
古人语："亲其师而信其道。"情感教育的目标是要学生在学习与生活中自信、自强，以乐观进取的心态学习知识。考虑到情感教育在小学语文教学中的渗透，以及小学生普遍的兴趣爱好，全面落实素质教育以及以学生为本的教育理念，营造良好的师生关系与轻松的课堂教学氛围，利用信息技术辅助语文教学，构建生动的教学情境，教会学生去表达自己的想法与情感，丰富学生的情感世界，从而提升小学语文教学水平。