陈小燕
廉江市营仔镇营镇小学 524446
摘要：小学数学教学中的提问是一门科学，也是一门艺术。小学数学课堂中有效的提问，能够建立教师、学生、教材中的有效联系。在数学课堂中发挥出提问艺术，能够有效激发学生的学习兴趣和积极性，使学生更好的掌握数学知识，促进学生数学能力的提升。文章结合小学数学教学实际情况，在文中对小学数学教学有效提问的艺术性做简要分析。
关键词：小学数学；有效提问；艺术性
在小学数学传统教学，课堂教学活动的开展以教师为主动，教师负责对学生进行知识的灌输，学生负责记忆和理解。随着新课程改革的实施，打破了传统教学模式的限制，逐渐增强了师生间的互动交流，其中课堂提问就是师生交流的重要方式。通过提问教师可以随时了解学生对新知识的掌握情况，从而优化后面的教学计划，同时，提问也可以引导学生深入思考。那么在小学数学教学中如何发挥课堂提问艺术，下面就此展开分析探讨。
一、优化问题结构，提高问题实效
在小学数学课堂教学中，为了发挥出提问的艺术性，教师在问题的设计上要考虑到问题的合适与否，以及问题价值的高低，问题设计的如何会直接影响到教学效果。为了满足学生的学习需求，高效完成教学任务，提高问题的实效，数学教师要注重优化问题结构，以旧知识引入新知识、由浅入深的方式提出问题，引导学生深入的分析问题和解决问题，在这个过程中掌握数学知识，提高学生的学习效率。由于很多数学知识间是存在共同要素的，所以在优化问题结构时，教师可以采用迁移法，使学生们在回答问题时对已学习过的数学知识进行复习和巩固，确保学生掌握的知识更牢固。例如在学习“100以内数的认识”这部分内容时，为了使学生认识到数学与生活的联系，并可以采用多种方法数出100以内的数，在课堂提问中教师要注重对问题结构的优化，在课堂中先为学生们做一个自我介绍，其中包括带有数字的身高、体重、年龄等信息，然后让学生仿照教师进行自我介绍，一定要带有数字，在学生自我介绍过程中，将学生提到的数字在黑板中写出来，将学生带入到数字学习中，之后引导学生学习100以内的数字，并设计一些与生活相关联的提问，发挥出课堂提问的优势，促进课堂教学活动的顺利开展。
二、创设课堂问题情境，有效激发学生学习兴趣
创设问题情境是小学数学课堂教学重要教学方法，数学是一门较为抽象的学科，这会使得学生的学习兴趣降低。问题情境的创设能够使抽象的数学知识变得具体化，然后将学生带入到特定的情境中，能够有效调动学生学习积极性，使学生始终处于积极的学习状态，为了充分发挥问题情境的作用，教师要注意课堂提问的层次性，确保学生在最近发展区中得到很好的锻炼。例如在学习“位置与方向”知识点的学习中，为了使学生可以准确认识方向，提出问题大家思考一下我们的学校在什么方向？我们每天上学和放学都是从哪个方向进来和出去的？随着情境化问题的不断变化，学生们开始在脑海中进行回想。这一生活化情境将学生带入到自己熟悉的情境中，有效提高了学生的学习兴趣。鼓励学生们说出自己的答案，并鼓励意见不同的学生积极参与到讨论中，从而在问题情境的辅助下使学生可以准确的认清东、西、南、北四个方向，有效提高课堂教学效率。
三、发挥提问艺术性，指导学生高效学习
教育本身就是一门艺术，课堂提问是组织教学的重要环节，精彩的提问能够吸引学生的注意力，激活学生的思维，引导学生主动参与学习活动。在小学数学传统教学中，教师的课堂提问经常会运用到想一想、是不是、好不好等，这种刻板的提问形式很难调动学生的学习积极性，并限制了学生思维的发展。因此，在小学数学教学中，教师要重视自身提问艺术的培养，通过激趣、设疑、引思等方式，充分发挥出课堂提问的艺术性。例如在学习“可能性”这节内容时，为了使学生可以对事件发生的可能性做出正确判断，教师要可以设计一些具有探究性、趣味性的问题，教师可以设计摸球游戏，这一游戏可以让学生在实践体验中真正感受到事件发生的可能性。首先为学生们展示红、黄、蓝三种颜色的球，其数量为1、2、3，接下来我们要玩一个小游戏，那么有没有人想要知道这是什么游戏呢？通过简单的提问引出游戏，使学生们在摸球中猜想可能性。当第一个学生准备摸球时，教师提出你觉得自己可能会摸到什么颜色的球，不可能摸到什么颜色的球，引导学生思考，在循序渐进中使学生掌握概率知识。
结束语
综上所述，新课改对小学数学教学提出了更高的要求，在小学数学教学中，有效的课堂提问能够有效吸引学生的注意力，帮助学生更好的理解数学知识，也可以在提问中引导学生积极的思考和探索，培养学生的思维能力和逻辑分析能力，加强师生间互动交流，激发学生学习兴趣，提高学生的学习水平，促进小学数学教学质量的提升。
参考文献
[1]刘春萍.小学数学课堂教学有效提问策略探究[J].数学学习与研究,2020(06):158.
[2]邱华快.浅谈小学数学课堂教学中的有效提问[J].当代教研论丛,2020(05):62+71.