刘开丽
宜宾市翠屏区宋家镇中心小学校
摘 要：在课堂教学中进行数学思想方法的渗透是数学学科教学的一大特色，引导学生学习和掌握一定的数学思想，有助于加深学生对数学知识的认知和理解，提升学生的数学综合运用能力，促进教学质量的不断提升。数学教师要全面认识到在课堂教学中渗透数学思想的重要性，积极探索课堂渗透数学思想的方法策略，为学生更好地学习和掌握数学知识技能奠定坚实的基础。本文将就数学课堂教学中渗透数学思想的实践进行研究和讨论，希望能给数学教育同行一些有益的经验借鉴。
关键词：数学思想；小学数学；课堂教学
随着新课改的不断推进，小学数学课堂越发重视对数学思想方法的渗透和教授，也取得了一定的成效。 这自然令我们欣慰，但我们也应该清醒地认识到目前课堂数学思想方法渗透中存在的突出问题。我们应积极探索解决这些问题的有效策略，以更好地进行数学思想方法的渗透，促进学生数学综合素养的全面形成和巩固。本文就课堂教学中有效渗透数学思想的策略进行分析和阐述。
一、结合数学教材，发掘数学思想内容
在小学数学教学的过程中，数学教材是数学内容的体现，也是思想方法教学的载体。因此，教师要在不断了解教材的情形下，深入研究和归纳数学的思想方法，同时要分析知识点、挖掘教程内容是小学数学 思想教学的关键。在教学实践中，小学数学教师要理解归纳思想的深刻内涵，结合自己的教学经验和课堂实际情况，整体把握数学思想教学的流程和教育环节，为培养小学生的分析和归纳能力打好基础。小学数学教材遵循了一定的知识学习规律，其中蕴含了数形结合思想，极限思想以及的分析和归纳的思想，只有充分发挥数学教材的知识点，才会促进小学思想教学的顺利开展。
例如，在小学“倍数”内容的教学中，结合教学内容来发掘教学思想是有效的一种教学途径。在小学数学教材中关于倍数的内容有着生动的论述：主体内容就是求一个数的几倍是多少？换言之，也就是求几 个相同数的和是多少。通过知识点的归纳和例题的分析，教师可以总结出倍数最直接的教学方法就是数形结合的方法。通过数形结合思想的渗透教学，可以帮助学生建立基本的倍数定义。利用数形结合思想进行倍数学习，可以通过绘画线段的方式来进行学习，让学生以图形的直观理解来加深内容学习，是数学思想教学的表现，大大的提高了小学数学的教学效率。
二、遵循学生心理，渗透数学思想教学
小学生处于一个特殊的年龄阶段，他们的思维深度不足，对形象的知识和图形理解起来更加容易。因此 ，在小学数学思想教学过程中尊重学生的心理特点，结合学生的学习能力强弱来进行教学，是数学思想方法渗透成功的保证。在小学低年级的思想方法教学中，教师要选择贴近生活，具体形象直观的教学内容来辅助思想渗透过程。数学思想的渗透旨在培养学生简单的认知能力和观察能力，不断提升学生数学思想的归纳和总结能力。在小学数学教学过程中，教师要逐步培养学生的思维能力和解决问题能力，强化学生的数学核心素养。小学数学教学是基础教学，基础方法和思想的渗透意义重大。
例如，在小学数学“分数”的教学过程中，采取和学生生活密切相关的内容是思想方法教学的前提。小学生在学习“分数”时，应该可以分清“平均分的份数”和“每份的大小”之间的关系，只有对这两个概念有了清晰的掌握，小学生在学习分数时会事半功倍。比如：小明有一百块钱，如果把它平均分成十份，每份是多少钱？如果要平均分成二十份呢？选取小学生熟悉的生活事例来辅助教学是极为不错的教学方法。再比如一块蛋糕，平均分为大小相同的几等份，每份各占多少？通过事例来总结出数学分数的教学内容。体现了归纳和总结的数学思想，是数学思想教学的途径之一。
三、总结数学思想，分类渗透思想形式
数学思想是对数学概念方法以及解题思路的一种规律性总结，使数学理论的体现具有一定的适用性。在整个小学数学内容中包含了数形结合思想、归纳思想、极限思想以及假设思想等等，教师要在不断总结的过程中把几种思想结合相应的例题，分门别类的渗透给小学生。让小学生在充分理解领悟和掌握的情况下，去解决数学问题可以大大促进小学数学教学质量的提升，有利于小学生整体能力和核心素养的养成。数学思想的渗透教学体现了以能力提升为主的数学教学模式，通过一种思想的掌握来解决相似的一类问题是最高效的数学学习方法。
例如，在小学数学几何图形的学习过程中，体现了数形结合的思想。通过图形来辅助数学的学习是有效的教学手段，有利于小学生观察能力和想象能力的培养。在小学数学概念教学的过程中，体现了归纳总结的思想。通过相关论述和一般的描述性语言，提炼出内容的中心点是小学数学概念教学的体现，也是学生归纳总结能力的提升过程。小学数学思想存在于每一章节和每一道例题中，小学教师在不断树立思想教学的理念，以思想教学来切入结合相应的教学内容，促进数学思想的渗透。
总而言之，在小学数学教学中渗透数学思想，可以帮助小学生养成科学、直观和高效的数学思维能力，有助于小学生数学综合素养的提升。
参考文献：
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