桂璇
武汉市钢城第十六中学 430080
摘要：研学课程是基于研学旅行开发设计出来的符合学生学情、校情开展的研究性学习和旅行相结合的一种具有教育目的的校外活动课程。研学旅行继承和发展了我国传统游学“读万卷书，行万里路"的教育理念和人文精神，成为素质教育的新内容和新方式。高中历史与研学旅行关系密切。本文从加强学生历史学科核心素养；激发学生学习历史的兴趣，促进学生主体地位的发挥；实现学科融合教育；促进学校开发相关校本课程等几个方面分析探讨研学课程对高中历史教学的促进作用。
关键词：研学旅行 历史教学 历史学科核心素养
一、贴近历史课堂教学，促进学生历史学科素养的培养。
《关于推进中小学生研学旅行的意见》中指出：各中小学要结合当地实际，把研学旅行纳入学校教育教学计划，与综合实践活动课程统筹考虑，促进研学旅行和学校课程有机融合，要精心设计研学旅行活动课程，做到立意高远、目的明确、活动生动、学习有效，避免“只旅不学”或“只学不旅”现象。这就要求学校组织的研学旅行要与教学计划相结合，更贴近于学科教育。《2017版高中历史课程标准》中对历史课程性质的定义是：历史学是研究人类历史进程的学科，是在一定的历史观指导下对人类历史的叙述和阐释。探寻历史真相，体悟历史规律，总结历史经验，顺应历史发展趋势是历史学的重要社会功能。古人云：“读万卷书，不如行万里路”。探寻历史遗迹，进行历史研学旅行，对于学生探寻历史真相，体悟历史规律，总结历史经验，顺应历史发展趋势大有裨益。在加强学生核心素养的培养方面更是起了非常重要的作用。
（一）促使学生形成正确的时空观念。
时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意?识和思维方式。要求学生能够把历史事物置于特定的、具体的时间和空间条件下，在特定的时空框架当中，对史事进行准确的理解。研学旅行就是给了学生亲身感受到历史空间的机会，通过参观博物馆、名胜古迹等把自己置于特定的历史时空中，这样比单纯在课堂上理解、学习要有效的多。例如规划学生进行西安的研学旅行：把秦始皇兵马俑、陕西历史博物馆、华清池、大唐芙蓉园、华清池设计到研学旅行的内容里，那么学生在旅行的同时，仿佛置身于秦、汉、唐的时光隧道里，时空观念就能自然形成。当学生置身于秦始皇兵马俑博物馆，跟随老师的步伐，倾听老师的讲解，感受秦始皇的魄力，那么对于《秦朝中央集权制度的形成》这一课也就很好理解了。
（二）促进学生史料实证素养的培养。
史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。历史过程是不可逆的，认识历史只能通过现存的史料。所以要求学生对历史形成正确，客观的认识，重视史料的搜集，整理和辨析，去伪存真。
在历史课堂里，教师花费大量的时间搜集文字史料、展示图片、视频史料往往依然和学生隔得较远，提不起学生的兴趣，然而把学生通过研学课程带入各地历史博物馆，带入各个历史遗迹，带入伟人故居当中，让学生亲身临其境触鲜活的史料，然后让他们自己根据史料和所学内容去伪存真、整理辨析，相信可以达到意想不到的效果。例如,在武汉本地的博物馆里展出的各种文物就能让学生见识不同历史时期的历史文物史料；在辛亥革命纪念馆里更是能够让学生通过现存实物史料、文字史料直观细致了解辛亥革命时期所发生的历史事件。所以，研学课程在使学生加强史料实证素养的培养方面给了很大的助力。
二、促使多种学科与历史学科相结合，实现学科融合教育
新高考改革的方向表明，要引导学生学好各门课程，克服文理科偏科的现象。在当前新高考改革的背景之下，融会贯通学科之间的联系，对于学生是大有益处。历史研学课程将历史与地理、历史与生物、历史与政治多门学科结合起来，实现了真正的学科融合，并且能够实现学科间的相互促进。例如，在进行重走长征路的研学旅行中，学生不仅仅是了解并且获得了长征的相关历史，还能够领略祖国不同地区的风光，对于当地的人文地理有了深入了解，当地的水文生物特性也有了相关研究，在思想上也接受了爱国主义教育，自然而然地融入在一起。一段短暂的研学旅行，把四门学科有机地融为一体，让学生走出课堂走出家门，领略到不一般的风景。
三、符合新课改背景，促进学校开发相关校本课程
受应试教育的影响，学生们在题海战场中苦不堪言，无法接受新鲜事物。历史研学课程就是使历史鲜活起来，拓展学生们的视野，提升学生们的层次。然而，研学旅行需要严谨精细的设计，与所学知识互相补充，相得益彰。这就需要教师在新课改的促进下，精心设计，开发出相关校本课程，打造相关的教学品牌。以武汉为例，2017年8月，武汉市教育局等14部门联合发布《关于印发武汉市推进全国中小学研学旅行实验区工作实施方案的通知》，提出因地制宜开展研学旅行，让广大中小学生在研学旅行中获得实践体验和亲身感受。武汉市教育局局长孟晖强调，研学旅行是纳入学校教学大纲的一门课程。武汉的历史文化旅游资源相当丰富，认真思索，这其中就可以开发出多条历史研学线路。新课改给各个学校带来了机遇也会让各学校面临挑战，学校领导们和老师们在研学旅行的推动下，积极探索努力开发相关研学课程，对于开发校本课程，打造相关品牌是大有易处的。
综上所述，历史教学与研学旅行相结合的研学课程是一个有潜能的、发展的、高效率的教学理念，它能够将学生置身于历史场景之中，从被动学习转入主动学习，更好地发挥学习的主体地位，也能够加强学生历史学科素养；实现学科融合教育；促进学校开发相关校本课程。随着生活水平的不断提高，学校应该与社会都重视起来，积极组织高效、有益的研学旅行，打造精品历史研学课程，从而使历史教学形式更加多样化，助力于高中历史教学。
参考文献:
［1］赵亚夫.历史课堂的有效教学［M］.北京：北京师范大学出版社，2007
［2］苏霍姆林斯基.苏霍姆林斯基选集［M］.北京：教育科学出版社，2001