王海鹏
山东省淄博市淄川区双杨镇双沟中心学校 255100
摘要：美术教育作为素质教育中必不可少的一部分，也是培育学生自身创新能力与实践能力的主要渠道。美术教育的主要目标就是激起学生自身的主体意识，使得学生具有的主体能力与主体人格，让学生用更加乐观的态度去学习，并培育其创造能力。美术老师务必要依据当今社会所提出的要求以及学生的需求开展创造性的教学，培育学生自身的创新能力。
关键词：初中美术；创新能力；培养
在中学美术研究怎样培育学生自身创新能力的历程中，老师务必要依据教学中妨碍学生自身创新能力提升的因素，来对这部分因素来研究出一些具有针对性的处理方案，并给出一些切实可行的措施来激起学生自身的创新意识，同时培育学生具有的创新思维。本文就针对于此展开探究，希望可以给大家带来帮助。
一、科学示范，冲破思维的局限
被以往填鸭式的教学方式所影响，学生自身的思维开始变得更加狭隘，相应的思维能力也开始退化，这也使得学生在进行美术学习时难以冲破思维上的局限性。而创新就是美术的核心，学生唯有在相应的美术作品中添加属于自己的想法，才可以在真正意义上理解艺术所具有的真谛。所以在中学美术的教学期间，老师就应该重视示范形式的教学。具体来说就是借助为学生演示美术作品以及和作品有关生活化元素，开发学生的想象能力，使得学生可以冲破思维的局限性。同时指引学生在演示作品时激起自身所具有的艺术灵感，之后把其运用到实践中，进而为培育学生自身的创新思维打下基础。比如，在进行《生肖的联想》这个知识的教学时，有一个非常关键的学习任务即借助生活用品来展开对生肖相关的联想与创作。而学生自身的思维也经常会被限制，如果有人提到使用香蕉与橙子拼成相应的生肖图案，大部分学生的思维都限制在水果中。这时为了进一步发散学生的思维，老师就需要依据该课程主要的学习内容来做相应的示范。像是借助多媒体来给学生呈现天空的云彩、各种样式的树叶、石头以及蔬菜这些图片，使得学生能够在其中找到生肖的元素。借助这个过程，学生就可以认识到生肖在现实生活中随处可见，同时能够借助不同物品进行塑造。但在以后的实践期间，学生所创作的作品也逐渐多样化。像是，在纸上手绘出一只小鸡、兔子的影子；使用毛线手套来做成一个小猫；使用蛋壳来作出一个小猪这些。因此在中学美术的教学过程中，老师给学生做相应的示范，是冲破学生思维限制、培育学生创新思维的有效措施。
二、重视观察，激起学生的创新思维
创新作为艺术本身的生命。而在进行美术教学时有一个比较常见的现象，指的就是学生所创作的作品如法炮制，缺少合理的创新与个性。这通常是由于学生所生活的环境对比来说较为狭小，其所看到和想象的东西也大相径庭，如此就难以确保作品所具有的独立性。因此在中学美术的教学过程中，老师能够激励学生突破课本、教室以及学校这些因素的限制。让学生可以用自身的角度去观察身边事物，借助自身的审美标准来进行事物的评判，最后把实自身独有的感受呈现在自己的作品之中。这不只能够调动起学生对于美术课程的学习积极性，还可以提升学生自身的观察能力以及对美丽事物的发现能力。
进而唤醒学生体内的创新思维，让学生所创作的美术作品拥有更为独特的活力。比如，区别他人的观察才可以迸发出自己独特的想法，独特的想法才可以创作出区别于他人的作品。因此，在进行《写意花卉》这个知识的教学时，老师首先要给学生讲述写意画的主要概念、特点以及基础的创作方式，之后给学生呈现部分著名作家所创作的写意画作品。然后，老师要给予学生足够的创作时间，要求学生借助课余或是周末的时间，走出教室与学校，来观察本身所喜爱的事物。同时使用画笔借助写意画的创作形式来把自己所观察到的事物以及心里真实的情感表达出来。最后，部分学生运用寥寥数笔就呈现出一支长在岩石缝中的小花，部分学生所呈现的是茄子枝干上长出的小花，总的来说学生所创作出的作品各有特色，并且大部分都运用了写意画所具有的笔法简练和以神写意这两个特点。因此在进行美术教学期间倡导学生走出教室，要求学生用自身独特的视角去观察事物，是唤醒学生自身创新思维，确保其作品独特性的主要方式。
三、借助生活实践，激励学生个性化创造
生活是创意的不竭动力。因此如果想培育学生自身的创新思维，有效的彰显出学生所具有的个性，最为直接的方式就是要求学生去感受生活。同时，艺术的主要特点之一就是体现客观图景以及实际生活，但艺术也能够运用到生活之中，让生活更加的绚丽多彩。所以在进行中学美术的教学时，老师应该把美术实践与生活实践有效的结合。指引学生在现实生活中收获美术创作相关的灵感，同时借助美术知识来完成对于自己生活的美化。进而让学生迸发出更多的创意，协助学生完成个性化艺术的创造。比如，在进行《墙壁小装饰》这个知识的教学时，老师就可以将生活实践当作一项美术作业。首先老师可以给学生演示部分墙壁的饰品，像是相框、油画以及贴纸这些。之后老师向学生提出问题：“大家房间的墙壁上有哪些比较漂亮的装饰品？”这时学生的积极性被调动起来，争相讲述自己家中所拥有的墙壁饰品。然后老师就可以要求学生依据自身的房间形式以及喜好来创作部分墙壁的小装饰，同时要求大家来欣赏。但在实践期间，学生为了体现出自身房间所具有的独特性，争相用不同特殊的材料来进行墙壁的装饰。像是使用不同米粒粘贴成是小猪；使用碎布来完成不同植物的拼接。借助这样的方式，能够要求学生在彰显个性的促使下主动在现实生活中获得灵感，同时发挥出自身创作来完成对于作品的创作，进而更好的提升学生所具有的创造能力。
结束语：总而言之，就我国中学美术这项教育工作的发展进程不难发现，在以往的教学工作落实期间，大部分老师忽略了美术教育所具有的关键作用，也间接的影响了学生整体素质的增强。在新课程改革这个理念下，素质教育变成学校教学工作中的一项重要工作，这其中体育、美术以及音乐这些课程的重要性也逐渐体现出来，因此还需要老师对于教学工作实施创新，体现出美术教学这项工作具有的特长，这样来培育学生自身的创新能力，为学生以后的更好发展奠定良好的基础。
参考文献：
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