梁文盛
深圳市龙岗区平湖外国语学校 广东深圳 518111
摘要：随着时代的飞速发展，现在的社会变得更加浮躁和物质，人们追求并享受物质生活带来的快感和便利，同时也会造成精神世界的空虚，导致现在的大多数人们变得越来越漠视生命，而要改变这些状况，就要从教育抓起，让学生在学校里学会珍视生命。本文内容就是对高中生物教学中实施生命教育的解读。
关键词：高中；生物教学；生命教育，生命观念，核心素养
引言：生物是一门研究一切生物生命活动的学科，它是一门以生命为基础的学科，而生命观念是高中生物核心素养的内容之一。所以对学生进行生物教学时，不仅是为了提高学生的考学成绩，还要强化学生对生命的认识，学会珍惜生命，敬畏生命。那么高中生物教学中实施生命教育势在必行，而生命教育除了增加学生对生命的感悟之外，还会使得学生加深对生物学知识的理解。
一、生命教育
生命教育表面上的含义就是指人从出生到死亡的整个生命过程中所受到的各种学习，这些学习关乎人的成长与发展、生存与生活，通过这些学习最终实现人的自我价值。但就实际来说，其过程是非常重要的，人在这一生的学习过程中不仅是要学习关于自己的生命价值，还要了解学习其他生物生命存在的价值和意义。这样的生命教育不仅让学生只关注自己生命的意义，还能使得学生学会对其他生命的关注、尊重与敬畏；不仅能够教会学生珍视生命，还能够让学生理解生命的真谛，树立正确的人生观和价值观，这才是真正的生命教育[1]。
二、高中生物教学中实施生命教育的重要意义
高中生已属于人的青少年阶段，在这一阶段中是他们人生观、价值观以及世界观形成的重要时期，所以高中教师在对学生进行生物教学时，将生命教育融入其中是极其必要的，在这样的高中生物教学过程中，学生不仅能够对生物学相关知识有着更深层次的认识与理解，使得自身的生物学知识认知结构更加富有内涵，还能让学生体会到生物学的本质，对生命自身的认识更加全面和系统，从而培养学生珍爱所有生命的思想意识，对生命永远保持着一颗敬畏之心。
高中学生在接受了融入生命教育的生物教学后，让学生能够了解生命存在的价值，避免了学生产生漠视生命的心理，导致做出伤害其他生命的错误行为，进而让学生树立正确的思想意识和价值观念。
三、高中生物教学中实施生命教育的有效措施
1.结合教材内容实施生命教育
高中教师在对学生进行生物教学时，先要深入理解分析教材内容，找到能够将生命教育融入生物教学内容中的契合点，使得教师在对学生讲授生命教育时并不是生硬的穿插到课堂当中去，从而让学生更加容易的接受。高中教师在生物教学课堂上可以利用多媒体的教学手段，搜寻与课堂教学内容相关的影像资料为学生播放，让学生在这种生动的环境中了解生物知识中存在的美好生命，感受生命的真正意义，同时加深学生对课堂内容的理解。例如，学生在学习有关于细胞的生物知识时，教师就可以搜寻关于生命从单细胞进化到现在的影像资料，能够直观的让学生感受生命在进化过程中的曲折发展，让学生体会生命存在的不易，培养学生积极的对待生命的思想观念。
2.结合实际生活实施生命教育
无论是哪个学习阶段的生物教学都与实际生活有着极大的联系，生命教育也是如此，所以高中教师在将生命教育融入课堂教学内容中时也要结合有关的生活实际情况，这样学生在学习时就能够激发他们的情感共鸣，引起他们学习的兴趣，启发他们重视生命的思想，使得教师能够在生物教学中有效地实施生命教育。例如，高中生物教师在进行艾滋病这一教材内容的讲解时，可以搜寻生活中的具体事例，结合这些具体的艾滋病事例让学生加深对艾滋病的了解，教会学生如何预防艾滋病的产生，让学生学会如何对待艾滋病患者，以及通过对实际生活中艾滋病患者的了解让学生感受生命的脆弱，树立学生保护生命健康安全的意识[2]。
3.进行实践探索，实施生命教育
教师可以通过高中生物教材内容设计实践探究任务，让学生能够开展不同的教学实践活动，让学生能够通过各种实践活动直观的了解生物知识，并且感受生命的不同。例如，让学生在动物园或者植物园进行实践活动，让学生能够了解各种动物的生活习性，以及各种植物的生长特点，让他们的生物认知结构更为鲜活生动，也让他们体会大自然和各种生命的美好，也达到了教师进行生命教育的目的。
四、总结
通过以上简单的分析，高中生物教学中实施生命教育是学生所需要的课堂教学，让学生通过这种课堂教学方式了解生命的珍贵，学会珍惜以及保护所有的生命，树立正确的关于生命的思想价值观念。
参考文献
[1]李珍玲. 高中生物教学中实施生命教育的研究[D].苏州大学,2014.
[2]史婷婷. 高中生物学教学中践行生命教育的研究[D].东北师范大学,2011.
作者简介：梁文盛（1986.7-），男，汉族，籍贯江西九江，本科，职务高中生物教师，职称中学一级，研究方向：高中生物教学。