曾牡莎
广西商务厅幼儿园 广西 南宁 530021
摘要：在幼儿成长和发展的过程当中，混龄教育的有效开展往往有着非常独特的价值和优势。通过混龄教育的有效开展，能够更好的推动不同年龄幼儿之间的活动和交流，在现阶段已经成为幼儿园当中比较常见的一种组织形态。但是，从当前的实际情况上看，混龄教育模式在实际推广的过程当中依旧存在着一定的问题和困难。只有不断的进行分析和解决，才能够真正的保障模式的应用和推广，带动幼儿获取到更好的发展。
关键词：幼儿园；混龄教育模式；实施现状；开展对策
前言：所谓的混龄教育一般情况下就是指，结合年龄段不同幼儿当前的身心发展特点和规律对相应的教学目标进行设定，可以有组织、有计划地对不同年龄段的幼儿按照相应的数量和比例集中在一起，共同组织教学。在现阶段，澳大利亚、德、美等国家都在大力的实行混龄教育。但我国教育由于诸多方面的原因，导致当前的实施现状不容乐观。应该不断地加强创新观念的引入，为混龄教育模式的实际构建和实施扫清障碍和困难。
一、幼儿园混龄教育模式的实施现状
（一）教师水平有限
从当前的实际情况上看，在幼儿园中，教师的教育水平比较有限，在用人招聘标准上相对较低[1]。这样就会导致教师在驾驭混龄教育的过程当中出现非常大的困难和挑战，很难真正的达到理想当中的教育效果。比如，在混龄教育模式开展的过程当中，无疑是对教师教育的新挑战。这样在久而久之就会导致部分教师在混龄教育的模式下产生困惑和抱怨心理。甚至在课堂控制、内容选择、活动安排等方面也常常力不从心。导致教师的工作难度和量不断加大，要想达到良好的混龄教育的开展效果是非常难的。
（二）活动难度较大
在现阶段，在大部分的幼儿园当中，混龄活动常常被设置为每周一到两节课，教师课堂活动组织时间有限，再加上师幼比例方面比较偏大，导致在活动开展过程当中在管理工作上非常吃力，教师也无法真正的做到结合每位幼儿的需求和个性来对操作材料、环境进行充分准备。这样就导致无法真正的在实践活动当中对混龄教育的作用和价值进行评估，导致混龄教育在实际开展过程当中形式主义比较严重，无法真正的在教育工作开展的过程当中展现出实质性的作用和效果。同时，也导致一些年轻教师在工作开展的过程当中面临着较大的挑战，导致教师丧失自信，在教学活动开展过程当中比较头疼。
二、幼儿园混龄教育模式的开展对策
（一）转变思想观念，开展混龄教育
在幼儿园教育实际开展的过程当中，要想真正的让混龄教育达到效果，首先就应该推动教师在角色转变、观念、素质方面的提高[2]。应该让教师对教育模式快速适应。这样才能够真正的推动该模式在日常教育当中得到顺利的实施。在当前，教育正在高速发展当中，身为一名幼儿教师也应该不安于现状，应该推动自身教育能力和水平的不断提高。应该积极地走入每一位幼儿的世界，用科学、合理的方法进行记录和观察。这样才能够为不同水平、年龄的幼儿设置有效的环境和材料，保障教育模式顺其自然的得到实施。在现阶段，教师会发现大部分的家长对于混龄教育、蒙氏教学还是依旧了解甚少。
所以，幼儿园也应该展现出主动作用，应该通过联系手册、家长会、网络宣传等各种各样的方式将混龄教育当中的一些实例和理念，孩子在教育中的成长和变化传达给家长。这样才能够让家长对混龄教育当中的组织目标和形式真正的熟悉起来，并能够获取到积极配合，真正的实现目标一致，提供良好支持。
（二）丰富组织形式，开展混龄教育
在混龄教育开展的过程当中，应该保障形式的丰富。这样才能够让最终的活动效果得到不断的提高[3]。例如，首先，应该保障混龄式户外活动的不定时开展。比如，可以将晨间活动设置为混龄形式，让幼儿在空阔场地自由的进行交往和活动。幼儿园开放区域，对功能区域进行划分，由教师对区域进行负责，可以让幼儿以大小结对的方式对班级界限进行打破，让幼儿在活动当中积极参与，按照自己的喜好进行区域选择。其次，可以对社团活动进行混龄形式的设定。比如，可以在一周内拿出周二、周三等时间在一上午对社团活动进行举行。在这一过程当中，可以对活动区域进行特色性的设置。比如有美术区、主题构建区、折纸区、泥工坊。在不同的区域当中都可以设置相应的半成品、材料、成品等等，并可以对班级的单位进行打破，让幼儿按照自身喜好在区域当中进行投入，找寻到更多兴趣一致、不同年龄层次的伙伴。最后，可以开展小龄的跨班活动。比如，可以将一些游戏、科学活动、环保活动、艺术活动设置为相互协作、相互学习的班级混龄模式，推动幼儿加深友谊、共同发展，真正的让凝聚力得到增强。
（三）展现示范效应，开展混龄教育
幼儿园应该针对混龄教育形式设置相应的示范区域。这样才能够真正的做到循序渐进的推广。在推广的过程当中不要开门见山、全面铺开，而是要真正的做到潜移默化的逐渐推进。这样才能够少走弯路。例如，可以在城市当中将某一幼儿园设置为试点园，在其中加大精力进行置办，对一些先进的经验进行吸纳，并构建起系统设置，如课程设置、教师培训、教学评价、环境设置。对于当前教育当中可能存在的困惑和问题开展针对性的专家会诊、教学研究。这样才可以以此为出发点加大经验总结。并可以选择一些有志愿、有资质的幼儿园加大推广，逐渐进行推广和普及，保障这一教育模式得到顺利的开展和实施。
（四）促进地区学习，开展混龄教育
为了更好的保障教师可以适应混龄教育模式，应该加大地区之间的互相学习。这样可以让教师不断地推动自身的专业发展，真正的让教育模式得到构建。例如，在现阶段，混龄教育这一模式的研究在不断深入，很多幼儿园都在相继开展形式各异的教育探索，导致教师在实践当中可能会遇到各种各样的问题和困惑。在这时，就可以推动同行地区之间不断的合作、观摩和交流。可以对一些普遍的问题共同进行应对和面对，相关的部门也应该加大支持，鼓励相应课题的交流和研讨。这样才能够真正的攻破问题和困难，推动教育模式得到顺利的实施。
结论：综上所述，在现阶段的幼儿教育当中不断地加大混龄教育模式的有效引入是非常重要的。这样可以让教育模式在开展的过程当中得到优化，让幼儿的交往空间得到进一步的拓展，对于幼儿方方面面的发展和成长都有着非常大的推动作用。所以，在当前，幼儿园应该转变思想观念、丰富组织形式、展现示范效应、促进地区学习。保障混龄教育得到正确和顺利地实施下去。
参考文献：
[1]吴洁. 混龄野趣运动的实践创新[J]. 儿童与健康,2020,(08):46-48.
[2]茅松娟. 幼儿园户外混龄游戏对幼儿成长中的价值[J]. 启迪与智慧(下),2020,(07):33.
[3]孙巾媛. 课程游戏化背景下——幼儿园户外混龄体育游戏现状的研究[J]. 启迪与智慧(下),2020,(07):38-39.