徐桂清
广东省肇庆市德庆县香山中学 526600
摘要：伴随着经济全球化这一趋势日益显著，英语这一通用语言的重要地位得到突显，成为现代综合人才必不可少的素养。所以，在这样的背景下，山区教师在开展初中英语教学的过程中也应该明确自身的责任，应该扫除诸多的障碍，借助分层教学的方式带动学生英语阅读能力的提升，使得学生的语言输入过程得到优化，带动学生的英语能力和综合素质得到不断的提升。
关键词：分层教学；初中学生；英语阅读能力；提高
前言：在山区学校当中，由于受到经济、环境所带来的影响，导致大部分初中生在英语基础上比较薄弱，学生在英语方面知识、能力差距较大，在教学中容易出现两极分化。所以，在日常英语教学的开展中，为了更好的锻炼和提升学生的英语阅读能力，教师则可以加大分层教学的实施。更好的符合学生的最近发展区，让每一位学生都得到相应的进步和发展。
一、基于学习基础，设置层次目标
世界上没有两片相同的叶子，每一位孩子都是世界上独一无二的[1]。在以往的英语教学中教师会发现学生之间的差异性是非常大的，不同的学生在学习能力、个性爱好、学习方式等都是有所差异的，甚至会出现两极分化的情况。所以，在英语阅读教学的实际开展中，教师应该基于学生学习基础，对不同层次目标进行设置。这样就会使得学生在原本的不同层次上得到相应的提高，使得每位学生都得到进步和发展。例如，在八年级每单元的Reading当中，教师就可以巧妙将分层教学引入到其中，实现目标的层次划分。比如，对于阅读能力比较强、基础较好的学生，在阅读引导的过程中教师应该将重点放置在学生综合运用能力上，引导学生的阅读思维和能力都得到不断的提升。而对于班级当中阅读水平处在中等的学生，教师应该要求学生掌握重点的句子和词语，主要对学生的逻辑思维和能力进行锻炼。而对于基础和能力都比较差的学生，教师就可以加大教育和引导力度，应该将散句和单词作为重点。使得目标得到层次划分，使得每位学生都在原本的基础上获取到相应的进步和发展。
二、贴合课堂实际，开展分层训练
在英语教学实际开展的过程中，要想使得学生的阅读能力得到提高，教师就应该对阅读训练的环节进行分层[2]。比如，对于技能和能力比较强的学生，教师就可以为学生设置一些开放性的题目，引导学生运用思维和能力，使得学生在探索和训练的过程中提高阅读分析和探究能力。
而对于基础较弱的学生则应该将题目设置为基础类和提升类，使得学生在训练当中在阅读能力上得到不同层次的锻炼和提升。例如，在讲解《How often do you exercie?》一课的过程中，教师就可以为学生引入相关的文章。对于低层次的学生，教师就可以结合文章信息，对一些文章中含有的答案进行提问，让学生可以理解文章含义顺利找寻到答案。对于一些阅读能力较高的学生，则可以对一些开放性的问题进行设置。如“Why?”“What?”等。使得学生的语言组织能力得到不断的提升，开展好相应的分层训练。
三、依据层次差异，分层阅读素材
要想促使学生阅读能力的提高，阅读资料的适当选取是非常关键的，这样会对学生阅读能力的培养起到促进和推动的作用，使得学生累积大量词汇，促使学生语感的生成。所以，在英语教学的实际开展中也应该依据层次差异，使得阅读素材得以分层[3]。例如，在日常中，教师可以对班级中的学生进行层次划分，将能力强的学生设置为A层次、中等水平的学生设置为B层次、能力较差的学生设置为C层次。对于A、B层次的学生，教师则可以适当的引入阅读沙龙，主要锻炼学生的阅读和学习技能，可以选择和课本相近的资料，主要将关注点放置在学生英语综合素质的提升上。对于C层次的学生，教师则可以贴合教材内容尽量选取难度小、实用性强的资料，使得学生在阅读的过程中逐渐生成自信，实现阅读素材的分层。
四、结合阅读差异，巧妙布置作业
在阅读课过后，教师也可以秉持分层的原则对作业巧妙布置。例如，对于A层次中的学生，教师可以为学生布置综合类的阅读题目和习题、B层次的学生更加偏向提升类、C层次的学生更加偏向基础类。使得学生在不同的层次上都可以得到锻炼。教师应该结合学生的进步水平不断调整，使得作业得到巧妙布置。
结论：
综上所述，在山区初中英语教学的开展中，教师巧妙的借助分层教学的开展带动学生英语阅读能力的提升是非常关键的。这样可以让教师的教育和引导更加契合学生的最近发展区，带动学生的英语阅读能力得到相应的发展。所以，教师在教学的开展中应该基于学习基础、贴合课堂实际、依据层次差异、结合阅读差异。以此起到设置层次目标、开展分层训练、分层阅读素材、巧妙布置作业的效果，让理想的课程目标得到实践。
参考文献：
[1]巫伟民.在初中英语阅读教学中培养学生批判性思维能力的研究[J].英语教师,2020,20(10):115-123.
[2]朱励君.初中英语阅读教学中培养学生批判性思维的探究[J].英语教师,2020,20(10):135-136.
[3]黄玉群.浅谈如何提高农村初中学生的英语阅读理解能力[J].科学大众(科学教育),2020(05):9.