韩克研
北京市经贸高级技术学校 北京房山 102433
摘要：世界技能大赛是各项中职专业的发展导向，如何利用好世界技能大赛的教育资源，提升专业知识和技能，推动学校的教学改革是中职院校的重点考虑内容之一。本文基于世界技能大赛的视角探究其对中职院校专业教学的现状以及创新等方面，表述了对课赛结合的教学方法的探究，来促进中职院校的教学、教改，形成中职院校专业教学的新格局。
关键词：世界技能大赛；中职学校；教学创新
举办世界技能大赛对于我国中职学校专业小学创新具有举足轻重的推动作用。目前，我国中职学校技术型人才配培养标准仍然来自于相关职业鉴定部门设立并颁布的各项国家职业技能标准。虽然原有的技术人才培养方针可以在一定程度上满足我国对于技术型人才的需求，但是，我国致力于构建开放型经济体，在积极推动“一带一路”等新形势下，如何培养大量的具有中国特色、拥有世界水平的专业技术人才是我国亟需解决的问题。因此，将世界技能大赛作为我国培养专业技能人才的助推器，以此来推动中职院校的教学创新，可以有效提升我国中职院校专业人才的素质和技能。如何将我国我国中职学校专业人才培养标准与大赛的选拔等进行对接，并从中吸取经验教训，是基于世界技能大赛的中职学校专业教学创新的新方向。
一、中职学校专业教学存在的主要问题
（一）专业教学标准化不够完善
我国致力于培养具有中国特色、世界水平的专业型技术人才，为此国家非常注重中职学校教学标准的建立。但是多年来，中职学校专业课程都是在固有模式下，以国家职业技能培养为主线，设置对应的教学大纲和要求。但由于制定标准与实施标准间存在时间差，再加之新的专业技术的飞速发展，原本的教学模式已经不足以满足当代中职学校教学所需。我国中职学校专业教育虽然初有规模，但有关工作缺少系统性组织，虽然新技术开发成果丰富，但成果质量不尽人意，亟需完善。总之，我国中职学校专业教学标准与质量参差不齐，专业教学的标准、理念、内容等还不够规范，需要进一步的完善与发展。
（二）专业教学项目不够灵活
教师通过组织学生进行实践操作来完成相关专业教学项目，进而完成该项目的教学模式。中职学校教师通过专业教学项目完成对学生的专业教学，有助于培养学生的实践能力和综合素质，但是，能否依托专业教学项目来完成高质量的教学，将直接影响到教学的质量与效果。所以，中职学校进行专业教学时应当把握好学生专业定位，根据本校学生技能的特征进行针对性教学，开发出大量更新颖的、切实可行的专业教学项目。但是，当前我国中职院校教学灵活性不够，专业教学无法有效培养掌握且适应产业转型升级等技术技能的学生，这可以归结为专业教学师资力量和素质的不足，教师对教学项目的理解存有偏差，课程与时间不能紧密结合，相关教学资源不能满足专业教学需求，学生不能有效适应项目教学。
（三）专业教学基础设施不完备
专业的仿真设施能够对工作环境、过程等进行模拟，能够获得更加真是的工作体验，提高学生掌握切实可需的就业能力。因此，完备相关实训设施，仿真实训基地等是提高专业教学质量的重要保障。
但是，受地区，资金等的限制，我国大多数中职学校实训条件不够完善，实训基础设施不能有效满足专业教学需要，许多地区实训设施得不到及时更新，导致教学水平落后与企业所需技术要求，严重影响了中职学校的教学质量。
二、基于世界技能大赛的中职学校专业教学创新
（一）以世界技能标准为依据，优化教学标准
中职学校教育对于国家来说十分重要，专业教学标准的开发是一项长期工程，更是职业教育体系的保障，为现代技术学徒体系提供了示范，尤其是在职业教育领域，世界性的教学标准适应了当前道路的发展，是培养高质量人才的必经之路。世界技能大赛的各项标准在内容，体例结构等各方面都十分科学，为中职学校专业教育提供了有效参考。有利于我国中职学校学习国际化的专业知识，向其他发达国家学习相应的技术规范，增强学生对跨国企业的认知，同时开发出具有中国特色的实用性教学标准，为今后中职学校教育打下基础。
（二）以世界技能大赛为载体，改革专业教学内容
世界技能大赛的惊险项目都具有前瞻性的先进技术，为以后世界技能发展提供了导向。中职学校专业教育改革应该和世界技能大赛紧密呼应，将大赛成果转化为自我学习趋势，不断完善自己的实训项目，将学习内容和大赛内容进行完美的对接，将其中的专业技术转化成研究内容，对有难度的问题进行详细的讲解与训练，开发并使用专业教材，提升学生的知识水平。另外，还可以聘请世界技能大赛的专家，评委，教练等来指导老师教学，提高师资质量或直接与具有丰富教学经验的老师组合成教学小组，对学生进行直接教学，优化世纪质量，推动教学的顺利开展。
（三）以世界技能大赛基础设施列表为参考，提升实训基地建设水平
随着我国社会主义的不断推进，打造一个具有中国特色、世界水平的的现代职业教育实训基地迫在眉睫。打造具有国际化先进水平的实训基地，成为中职学校基础设施建设的关键一步。首先，新时代的职业教育应当打破传统的实训基地模式，将世界技能大赛的基础设施列表当做参照，根据本校相关情况进行选择、改造，打造出真正适合本校的、世界性的实训基地。同时，打造基地还应当遵循健康、安全环保等先进理念，融合于实际建设中来。其次，实训基地带应当进行分类，例如教学型、生产型等，中职院校应当明确自己的所需和不足，建立相关的有针对性的、高效的国际化实训基地。最后，中职学校可以与世界技能大赛的想点企业达成合作伙伴，开展多方位合作，推进实训基地建设国际化，将实训基地改造成具有国际化标准和水平的专业技能人才培养高地。
结语:
总之，以世界技能大赛作为助推器，推动我国中职学校教学思想与教学方式的更新与完善，有助于我国专业人才培养更加趋于国际化，有望于达到发达国家技术人才的先进水平。教学模式的更新，实训基地的完善，更加符合未来人才培养趋势，为我国未来的发展注入了新的时代气息，培养出更加适应实际发展的专业人才。
参考文献：
[1]李杰,郭达,张瑞,陈晓曦.以世界技能大赛推动职业院校专业教学改革的路径探析——基于世界技能大赛技术文件的分析[J].职业技术教育,2018,39(28):22-27.
[2]陈俊英.关于“工业4.0”背景下中职数控专业教学改革的思考[J].职业,2020(18):75-76.
[3]彭轩钰.中职学校电商专业教学方法的创新与实践[J].现代营销(经营版),2020(04):248-249.
作者信息：韩克研，男（1981.1），汉族，吉林省长春市，本科；研究方向：声光视讯工程技术；
课题：中职学校技能竞赛问题及优化对策研究