杨建强
乌什县职业技术学校 新疆阿克苏地区乌什县 843000
摘要:近年来，随着我国汽车行业的快速发展，我国对汽车运用及维修专业的人才需求不断提高，但是在中职汽车运用与维修专业实践教学过程中，普遍存在各种各样的问题，难以保证课堂教学的有效性，使得学生的学习质量无法得到保障，那么就很难满足行业对应用型专业人才的需求。鉴于此，本文就针对中职汽车运用与维修专业实践教学存在的问题进行分析，探究中职汽车运用与维修专业实践教学改革的措施，希望能为相关人员提供一些有效参考依据。
关键词:中职；汽车运用与维修专业；实践教学；改革
在我国对汽车运用与维修专业人才需求不断提升的背景下，要求中职教师对汽车运用与维修专业的教学模式及教学方法进行改变，以此调动学生的学习积极性及主动性，使其能够主动参与到课堂学习活动中，对专业知识及相关技能进行深入探究，从而促进学生综合能力的发展。目前我国中职汽车运用与维修专业实践教学面临着诸多挑战，需要对其中存在的问题进行深入分析，采取合理的措施促进中职汽车运用与维修专业实践教学水平的提升，为中职汽车运用与维修专业学生构建良好的学习环境。
1.中职汽车运用与维修专业实践教学存在的问题分析
1.1教师专业素质有待提升
为实现理论教学与实践教学的有效结合，要求教师不仅要具备丰富的理论知识，还要具备良好的实践能力，只有保证自身能够对专业知识和相关技能进行灵活运用，才能够以合理的教学方法将其传授给学生，使学生能够充分掌握教师传授的知识技能，促进学生学习效率及学习质量的提升。然而就实际情况来看，部分教师存在实践能力不足的情况，在汽车运用与维修方面缺乏工作经验，那么在实践教学方面就会存在能力不足的现象，使得中职汽车运用与维修专业实践教学的发展受到较大影响[1]。
1.2学生的学习兴趣不足
由于中职学生的学习基础较为薄弱，整个学习过程存在较明显的学习注意力不集中的情况，导致学生的学习效率及学习质量无法得到保障。基于这种情况，教师需要对教学方法进行合理选择，确保实践教学能够符合学生的心理特征，否则不仅无法激发学生的学习兴趣，也容易引起学生的抵触心理，给中职汽车运用与维修专业实践教学的开展带来较大挑战。同时，部分学生对汽车运用与维修专业的认识不足，认为这一专业的发展前景较差，对汽车运用与维修专业知识的学习缺乏兴趣，导致学生的学习效果不够理想。
1.3教学设备设施不够先进
在进行中职汽车运用与维修专业实践教学的时候，需要准备好实践教学需要的设备设施，确保学生的实践操作不受影响，从而保证学生的学习效果。但是就实际情况来看，部分学校对中职汽车运用与维修专业实践教学的重视性不足，再加上学校自身的资金有限，对设备设施的投入有限，导致教学设备设施较为落后，难以满足中职汽车运用与维修专业实践教学的实际需求，导致学生无法及时掌握全新的技术，难以适应企业的人才需求。基于这种情况，学校需要提高思想方面的重视性，适当提高教学设备设施的投入，还可以选择与企业合作，由企业提供实践操作的设备设施，以此降低学校的资金压力，为中职汽车运用与维修专业实践教学的开展提供有利基础[2]。
2.中职汽车运用与维修专业实践教学改革的措施分析
2.1做好师资培训，构建专业学习环境
作为中职汽车运用与维修专业实践教学的实施者，教师需要充分发挥自身对学生的指导作用，帮助学生充分掌握专业知识及相关技能，促进学生学习质量的提升。
因此，对于中职汽车运用与维修专业实践教学的改革，首先就要做好师资培训工作，不断提高教师的专业素质，对教师的教学观念进行转变，使其能够采取灵活多变的方法进行教学，从而提高教学效率，为学生构建良好的学习环境[3]。
例如：在进行实践教学活动的时候，可以通过强化师资培训促进教学改革，使学生能够更好地进行专业学习。比如组织教师直接到专业机构进行学习，在学习新知识、新技能的同时，对学习过程中的关键内容进行讨论，促进教师综合素质的提升。同时，可以邀请专家进行校内演讲，帮助教师掌握最新的技术，并将其融入到中职汽车运用与维修专业实践教学中，这不仅能够丰富教学内容，还能够增强学生对行业发展变化的适应能力，为学生的未来发展奠定良好基础。
2.2制定合理的教学计划，尊重学生个体差异
在进行中职汽车运用与维修专业实践教学的时候，教师必须要充分认识到学生之间存在的个体差异，在尊重学生个体差异的基础上，制定具有合理性及针对性的教学计划，以此提高教学效率，使学生的学习质量得到保障。通过制定合理的教学计划，可以降低学生的学习难度，帮助学生对汽车运用与维修专业的原理、结构及其他信息进行学习。同时，将学生的个性体现出来，可以促进这一专业的教学改革，使其能够充分满足学生的学习需求[4]。
例如：在进行实践教学活动的时候，通过制定合理的教学计划，可以调动学生的学习积极性，使学生能够对教材中的理论知识进行主动学习。比如在汽车发动机的构造及其维修等知识的学习过程中，教师可以将其划分为认知目标、情感目标、技能目标等几个模块，之后进行合理的教学设计，在保证学生能够熟悉掌握专业知识及工作技能的基础上，实现良好的情感教育效果，使中职汽车运用与维修专业实践教学能够朝着更好地方向不断发展。
2.3注重校企一体，培养学生的实践能力
根据以往中职汽车运用与维修专业实践教学的实际情况来看，部分教师采用的教学模式比较传统，导致学生的学习停留在理论层面，无法对所学知识进行实践应用，且容易疏忽汽车运用及维修中的注意事项，难以保证学生的实践能力。基于这一情况，需要注重学校与企业之间的合作，构建合理的校企一体制度，安排学生进入企业进行实习，帮助学生对所学知识进行实践应用，这不仅能够提高学生的知识应用能力，也能够为学生积累一定的社会经验，使学生能够以良好的状态进入社会。
例如：在进行实践教学活动的时候，教师可以带领学生到企业进行实践操作，以此提高学生对理论知识的理解程度，使其能够做到灵活运用所知所学，避免出现学生学而不用的情况。比如在进行汽车钣金喷漆的学习过程中，可以让学生参观一下企业的实际工作情况，之后在教师或工作人员的指导下进行实践操作，以此提高学生的实践能力。同时，由于理论与实践存在一定的差异，通过校企合作的方法让学生进行实践活动，可以促使学生根据实际的工作情况对自身的操作行为进行调整，使学生的知识应用能力得以有效提升[5]。
3.结语
综上所述，随着汽车行业对汽车运用与维修专业人才的需求不断提高，我国中职汽车运用与维修专业实践教学逐渐暴露出一些不足，难以满足行业的人才需求，这就需要充分了解汽车运用与维修专业实践教学存在的问题，通过合理的措施促进实践教学改革，实现培养学生实践能力及综合素质的目的。具体来讲，需要做好师资培训、构建专业学习环境，制定合理的教学计划、尊重学生个体差异，注重校企一体、培养学生的实践能力，通过各种措施提高教学水平，为中职汽车运用与维修专业教学的长远发展提供有利支持。
参考文献：
[1]张红武,任艳平.中职汽车运用与维修专业教学改革的思考探究[J].天工,2019(10):60.
[2]李恩定.中职汽车运用与维修专业实践教学改革浅探[J].南国博览,2019(02):315-316.
[3]袁红军.中职学校汽车运用与维修专业实践教学研究[J].现代职业教育,2017(36):117.
[4]周利伟.对中职汽车运用与维修专业教学改革的探讨[J].汽车与驾驶维修(维修版),2017(10):105.
[5]曹丽娜.新课改下中职汽车运用与维修专业实践教学改革[J].汽车与驾驶维修(维修版),2017(10):111.