侯青山
北京市经贸高级技术学校 北京房山 102433
摘要:世界技能大赛作为一个世界级开放的竞技平台,是行业搞技能水平的导向标,对职业院校教学改革有很大的促进作用。尤其在近几年来关于职业教育的利好政策相继出台，各职业学校从世界技能大赛中汲取经验,以培养学生职业技能为目标，推动了专业建设、课程教学和人才培养目标的实现。本文针对自己就职的中职学校的专业教学改革提出一些相关问题与思考。
关键词:中职教育;教学改革;世界技能大赛背景
世界技能大赛是由世界技能组织举办的,有“技能奥利匹克”美誉。从举办至今,其赛项、题目、评分机制以及考核标准等方面,都给职业教育人才培养体系的优化、课程体系的建设、课程标准的指定、师资队伍能力的提升以及实训场所的改造升级都起到了极大的促进作用。中职学校必须通过有效地融合技能大赛,更新教学理念，培养学生的专业性和职业性，为培养符合企业需求的复合型专业技术人才作出最大的努力和贡献。
一、世界技能大赛对职业教育的影响分析
（一）以赛促建
从职业学校层面来讲,技能大赛促进专业建设,特别是专业实训基地的建设。专业实训基地是专业教学的基础,是学生学习技能的场所,没有良好的实训条件,就难以培养高质量的技能型人才。借着世界技能竞赛的契机,许多职业学校将竞赛项目与实训基地建设有机结合,大力发展实训基地建设,校内实训基地建设能够得到有效推动,实训基础设施建设以及整体环境,都能得到一定程度优化。
（二）以赛促教
从教师层面来讲,职业技能大赛促进教师教学能力提升。职业技能大赛面向岗位,考察岗位综合技能,要求指导教师不仅要有深厚的专业知识,还要了解行业实际情况,学习新技术、新方法,实现教学与工作岗位无缝对接,优化了教师队伍结构,打造成功了一批批专兼结合的双师型教学团队。
（三）以赛促学
从学生层面来讲,职业技能大赛促进学生综合素质提升。技能培训是一个漫长而又枯燥的过程,选手要守得住枯燥,耐得住寂寞,这对学生的毅力和意志都是一个磨炼的过程。通过职业技能大赛的校级选拔,引导全体学生重视技能,积极参与专业技能训练,树立良好学习风气,营造学习氛围,把学生从网络、游戏拉出来,重新回归到专业学习。
二、利用世赛背景优势，促进中职学校专业教学改革
（一）更新教学观念，创新教学模式
技能大赛以提升学生技能水平、培育“工匠精神”为宗旨,重点考察学生的专业技能、操作规范、团队合作能力、职业素养和安全意识。同时，大赛紧跟行业岗位和时代特色,体现行业的发展趋势,职业学校专业改革开始以技能大赛为引领,以职业岗位为主导,以企业需求为方向,做到课赛融通,学岗互通,用职业技能大赛带动日常教学,促进教学改革。中职学校需要更新教学观念，改变传统的学科体系,积极开发实训课程，使教学内容更符合企业实际生产岗位需求。
在教学中,中职学校应结合技能大赛的任务形式,以培养符合新工科背景下的技能人才为培养目标，将技能大赛内容加入到专业课程设置之中,有效提高实训部分教学占比,提升各学科知识体系的连贯性，也为学生带来更加优质的学习体验；同时，依据企业真实生产岗位的迫切需求,结合中职教育人才培养定位,有效地把课程内容结合企业实践生产需求划分为若干个项目,每个项目分为若干任务,采用任务驱动、小组合作的教学方法,针对实训教学内容任务点,反复训练,培养学生严谨的工作作风、精益求精的工作态度以及良好的工作耐心。另外,正如上文所述,合理对世赛进行运用,可达到对学生学习积极性形成有效带动的作用,所以中职学校应充分利用这一点,按照以赛促学原则,一方面应利用大赛,帮助学生确定学习目标,使其可在目标带动下,主动展开理论、实践技能学习；另一方面学校在日常的实训教学中,可以把技能比赛项目作为学生的阶段性考核手段,制定考核方案时加入严谨认真、精益求精的工匠精神的考察，使所有同学都能充分认识到"工匠精神"在提升专业能力和水平中的重要性。
（二）理论实践结合,实施多科目内容渗透
高技能人才选拔与培养,是现代中职学校人才培养关注重点,强调中职学校在进行人才培养时,需要按照时代以及市场实际需要,加强对复合型人才的培养力度,要保证学生理论知识与实践操作技能水平,尤其要加强对学生实践技能的培养,确保学生专业实践运用能力可以得到切实增强。
学校在利用技能大赛对学生进行培养时,需要做好学科岗位需求分析,要按照分析结果有针对性展开教学方案制定与调整,以保证人才培养与市场实际要求相符程度。一方面,做好素质教育、基础课程教育,适当压缩必修理论课程占比,加大核心课程教学比重,有重点展开课程教学;另一方面,按照市场需求增加一些选择课程,做好专业发展方向把控,不断强化实践部分教学,并加强对学生各方面能力的培养,确保学生可以在接受到完整理论知识的同时,还能得到合理训练,能够在训练中真正做到学以致用,以对整体专业教学质量进行保证。
（三）改善师资结构，加强“双师型”队伍建设
世赛注重对真实企业生产岗位专业技能的考核,考核内容涉及范围较广,并且相对较新,考核要求是根据企业职业岗位对员工要求制定的,反映了现代企业对岗位技术技能人才的具体需求。这不仅要求指导教师对新知识、新技术具有扎实的理论基础和过硬的实践动手能力,并且对企业岗位职业能力需求有准确的分析。
学校应鼓励教师积极参加技能大赛培训、赛前交流,可以了解、学习其他职业学校的教学经验;加强教师的岗前培训，鼓励教师定期去企业实践锻炼,和分配来的毕业生一样进入单位锻炼,掌握企业岗位要求的专业技能,提高实践能力,将企业生产实践过程结合技能大赛转化为教学项目,将新知识、新技术转化为教学内容，确保自身可以在参赛、备赛过程中真正认识到自身不足,并主动进行学习与训练,能够切实对自身各方面能力进行完善,在潜移默化环境中增强“双师型”教师队伍建设,做到培养出的学生符合企业的用人需求。
结语
作为全球范围内举办的赛事,其涵盖专业广,参与人数多,仅仅在我国每次就有成千上万的学生在这个平台同台竞技,台上比拼技能,台下学习交流,对学生的学习热情形成有效带动。中职学校必须紧跟时代发展环境，结合技能大赛加强专业技能改革，同时以比赛项目为课题,探索出更加适合现代市场需求的专业人才培养方案。
参考文献
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[2]薛龙.世界技能大赛对数控车专业建设和学生培养的启发[J].南方农机,2020,51(10):102.
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作者信息:侯青山,男(1982.3.21),汉族,北京市房山区,本科;研究方向:声光视讯工程技术;
课题:中职学校技能竞赛问题及优化对策研究