王彦凯
国防科技大学 ，文理学院，湖南 长沙 410003
摘要： 教育决定着人类的未来，教育的本质是解放心灵、唤醒智慧，本文通过对教育本质和学习的几个层次的梳理，提出号召我们用教育唤醒生命，用心灵和生命进行学习，传承文明，圆满生命，守护人类不断前进。
关键词： 教育本质 学习层次 生命学习
一、教育的本质
教育是什么？学习在干什么？教育、学习和知识、文明文化之间有什么样的关系？关于教育是什么？我们先来看看我国古代教育的词源，我国古代教育者认为，教者，“上所施下所效”（《说文解字》），“先觉觉后觉也”（《孟子》），育者，“养子使作善也”（《说文解字》），“可以赞天地之化育”（《中庸》）。所以也就是说，教育是先觉者采取一定的手段使后觉者觉醒，使其生命得以成长和圆满。 古人又说：“学，觉悟也。”（《说文解字》）《段注》曰：“冖下曰覆也。尚童矇，故教而觉之。”所以“学”的意思就是使从蒙昧状态的中觉醒。 从原初本义上来看，“教”、“学”同源，其本义都在于“唤醒”、“使人觉醒”。
关于教育是什么，不同的人还有很多其的他不同说法，教育从个体角度而言是先生先学先知对后生后学后知，是父母对子女、师父对徒弟、老师对学生的一个孕育培养、教化引导，从国家、民族和社会角度来说，也可以说是对下一代下一辈、某一群体的培养、引导。只要有人类存在，就有教育，每一个新生命诞生于世，都需要生长、发育、增长知识、完善人格，需要圆满人生。关于教育，自古以来东西方的圣贤智慧者还有很多的名言警句，“有教无类。”（孔子），“师者，所以传道授业解惑也”（韩愈），“师也者，教之以事而喻诸德也”（《礼记》），“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道”“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’”（陶行知），“我确实相信；在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”（爱因斯坦）
教育的内容是什么？教育的内容包含两个方面，一个是人类不断积累和发展的经验知识和经验智慧，第二个是人类本来就有的先验智慧和能力，即真善美的能力、包括先知先觉者的人格、精神、志愿等。第二个之所以要不断教育，是因为在后天的成长过程中，我们总是会受到各种因素影响，导致了我们后天出现气偏质碍，使我们降低了真善美的感受和运用能力，使我们的道德下滑、人格坠落等等消极的生命状态，所以我们要通过教化和发育来复苏我们的先天智慧、本来自觉、圆满的人格和挺立的精神。
人类的文明文化在教育中，起着重要的载体作用，因为人类自古以来的智慧结晶都浓缩在文明文化中，文明文化也有其层次，有知识的外在形式层次，有超越知识的人格、情怀、精神、以至生命层次，这里的生命层次指人的最高的存在层次，文以载道是也。
其中知识在教育中起到极大的基础作用，但是也存在某个层面的障碍因素，只是一旦在我们的大脑中、身心中不能及时、很好地消化，就会成为知识结块，所谓“所知障”，存在所知障，将严重局限我们的思维、乃至恶性循坏，是生命丧失本来的活力，所以我们对待知识一定要保持清醒。
教育的本质是什么？德国著名的哲学家雅斯贝尔斯（Karl Theodor Jaspers）在《什么是教育？》中写道：教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育的本质就是解放心灵、唤醒智慧，从古至今，所有的古今圣贤都在揭示一个生命的真相，即我们每个人的内在有一个本自具足的存在，那是一切真善美的来源，是生命的来源、是一切创造的来源，但是因为各种原因被遮蔽了，沉睡了，所以现在的我们都是处在不同的生命，或者说意识的层次上，所以生命的教育就是要解放心灵，重新唤醒生命、唤醒智慧，这就是教育的本质，一切外在的知识传授很重要，但是知识必须被超越，知识必须被消化，才不会成为生命的封锁。教育的初级层次是传授技能和生存知识，再次是传承人类的文明文化与经验知识、再者是唤醒人的生命意识，也即赋予生命的意义和价值，教育的最高层次就是启发生命的终极觉醒，实现生命的终极关怀。
二、学习的四个层次
教育有不同层次，同样学习也有不同的层次。学习主要学习的是人类的文明和智慧结晶，也就是传承和发扬人类文明，人类文明结晶主要以圣贤和圣贤经典的形式存在，具体又有不同的文明类别和流派的经典，主要又有生命学经典和其他经典之分。文明的传承一直是人类的核心问题之一，著名学者潘麟先生通过讲授“四层次学习法”和“三传”很好地揭示了文明传承的奥秘，这里我们主要讨论学习的四个层次。
人类的学习主要有四个层次，依次为：
1、最浅表的学习是用感官学习，只是用眼睛和耳朵在学习，所学内容仅仅抵达于我们的感官即止。
2、用大脑学习，即机械地、生硬地将所学内容强行地记在脑中。应试教育下的学生们，多数都是如此地学习的。等考试完毕后，所学知识就会很快被忘掉。
3、用心灵学习，真实地喜爱所学的知识和教导，将饱满的情感深入地投注于学习过程之中。
4、最理想的学习方式是用生命学习，将我们的整个身心、整个存在、整个生死全部投入于学习之中，将所学内容视为救命之梯绳、救死之良药。就像一个落下悬崖之人，所学的内容或圣贤的教导，如同救命之梯绳，没有此梯绳，必将困死于此。如同得了绝症的垂危病人，圣贤的教导如同救死之良药，若没有此良药，必死无疑；若能饮此良药，方可起死回生。以如此之态度来学习和听受圣贤之教导，则名之为“用生命学习”。
我们学习的层次越浅。我们的收获就越小，生命的解放度、自由度、智慧度就越不明显，我们个体的生命成长就越慢，用感官层次学习，经典，尤其是生命学经典就只停留在感官的层面，用大脑学习，则止于大脑，用心灵、热爱学习就会抵达心灵和精神的深处，用整个生命、整个存在学习，则会在最短的实践使得生命成长获得最大的进展，就能不断地更新生命，保持鲜活的生命力。
三、用教育唤醒生命、用心灵和生命学习
历史在不断地前进，人类还有很大的成长使命要去完成，我们当前页有很多就近的梦想要去事项，中华民族的伟大复兴，人类命运共同体的推进，人类的文明文化的发展等等都建立在一批批新生命的成长上，都建立在人类的文明传承和教育上，教育决定人类的未来，我们必须坚持抓化教育，抓住教育的本质，用生命唤醒生命，用生命传承和保护人类的智慧结晶。
而当我们作为学习着，我们也要了知和掌握所以的学习层次，用好不同的学习方法，用生命学习，用生命传承文明，在走上个体圆满人生的同时，做好生命的传承，守护人类继续健康地发展前进。
参考文献：
[1]潘麟. 人类文明如何传承——潘麟先生讲授“四层次学习法”和“三传”[0L]. https://mp.weixin.qq.com/s/KYwjYZCRXx7QRo13CrzXnA,2018.