张博娜
北京市供销学校 北京 100071
摘要:技能竞赛对中职学校教学改革、师资力量、学生水平提升方面的意义,但是要真正将技能竞赛的意义发挥出来并不是一件简单的事情。除了要对学校各专业竞赛内容进行科学的设计、对参与者的统筹规划与组织同样要受到高度的重视。同时,中职学校开展技能竞赛的初衷是为了更好的促进教学，因此,竞赛之后的总结与教学实践至关重要。
关键词:中职教育;技能大赛;意义;建议
2019年对于职业学校来说是极为特殊的一年,作为检验职业学校教学水平与教学质量的重要标尺,引入技能大赛为学校构建人才培养模式、提升办学质量发挥了重要的推进作用。学生在技能竞技的世界里不仅能感受付出辛勤的汗水、承受成败的压力,更重要的事能让自己在一次次的蜕变中让自己变得更优秀。可以说,技能竞赛不仅直接反映着该学校的办学水平与教学实力,同时对学校的内涵建设与长远发展起到至关重要的作用。
一、中职院校开展技能竞赛的意义
(一)可以有效促进学校师资力量的不断增长
中职学校举办技能竞赛可以有效促进学校师资力量的不断增长。首先,学生要参与技能竞赛,少不了教师的专业辅佐与指导。而教师要让自己的教学水平与技能竞赛更加贴合和有针对性,必须要深入研究技能竞赛中参与者所需要的各种专业技能,并要保证自己可以在竞赛中呈现出专业的、令人信服的知识技能和实践技能。虽然中职教师还是很多渠道来帮助自身提高专业教学水平,但是不管是参与专业的教师培训协会还是各种参加各种促进教师专业度的级别考试,都不如实打实的在竞技大赛中与同专业的参与者进行专业技能的“切磋”来的更加形象和具体,也更容易从别人的优点和不足中得到教学经验。这是其他专业培训中都不具备的实践教育技能的全方面提升。
(二)可以有效促进学校教学改革的完善与创新
中职学校办学多年,最主要的教育目标一方面是为了培养符合社会需求的高水平、高技能的应用型人才,另一方面也为更好的减轻社会压力,促进青少年就业。针对中职学校学生所开展的教学改革一直在进行,都是为了能够最大程度帮助学生充分认识到自己的能力与价值,对自身以及未来的就业产生自信心,进而更好地适应工作岗位的需求[1]。但是在很多时候,教学受课堂时间的限制,以及教学效果得不到及时反馈的影响,教师很难及时的发现教学中的缺陷和不足。而一些常规理论教育和实际教育中无法解决的问题常常会在指导学生参加技能竞赛的过程中显现出来,并在训练过程中发现问题。教师将在竞赛中获得的经验应用于课堂教学,及时改善课堂不足,对于促进学校教学改革的完善与创新具有重要作用。
(三)可以有效促进学生能力水平的全面提升
中职学校开展技能竞赛,受益最大的群体还是学生。随着国家推行素质教育以来,一味的“满堂灌”式教学已经无法真正满足以实践技能为主的中职学生了。学校鼓励学生参与技能竞赛,给枯燥沉闷的教学形式增添了色彩,让学生更加兴趣盎然的投身于知识与技能的自主性学习中。与此同时,技能竞赛为学生带来的不仅仅是专业技能的学习,更重要的是让参与的学生在竞赛项目中不断调整自己面对对手的心理素质和与对方“切磋”与交流的能力。同时在一些队伍的对抗赛中,参与者的团结与合作能力也可以得到不同程度的锻炼。
总之,开展技能竞赛可以培养一批“综合素质强、专业技能硬”的高水平学生参与者。
二、中职院校开展技能竞赛的建议
(一)技能竞赛设计的常态化
技能竞赛的宗旨是参赛学校之间的“参与、交流、竞技、提高”,通过竞赛强化学生的技能操作水平,提高学生的综合素质,培养学生解决实际问题的能力[2]。这与当前中职学校的人才培养目标是一致的。竞赛设计应以实际的人力资源开发计划和教育标准为基础,以现实的人力资源开发需求为导向,全面性综合性地选择竞赛内容。同时,学校通过分析当前职业教育的相关政策,从教材内容、社会企业需求和学生的认知角度入手,系统的分析教学专业中的优势与不足,并利用现有的硬件场所、软件环境和人文环境,促进技能竞赛设计的常态化。
(二)参与者的统筹规划与组织
竞赛选手的选择直接影响竞赛成绩。但是由于学校规模的限制,并不是所有专业所有学生都可以参加比赛。老师在挑选选手时,应多听取班主任和科任老师对学生的评价,综合考虑学生的语言沟通能力、动手能力、学习成绩(理论和实训)、心理素质等方面。按参赛选手的2~3倍确定初步人选,通过一次次的模拟比赛,层层筛选、淘汰,最终确定参赛选手。另外在挑选竞赛选手时要考虑选手的梯队培养,一方面为后续的竞赛做好准备,另一方面,通过老选手带新选手,可以在训练过程取长补短,形成良性循环。除此之外,可以在比赛的时候开放比赛场地,让其他没有参加比赛的学生也可以近距离参观比赛,零距离感受比赛的氛围,凸现教育资源的公平性。
(三)课赛融通,课程体系改革的促进
经过实践证明,学科竞赛可以为学生提供相关技能交流、经验借鉴的平台,学校和教师充分利用学科竞赛便捷资源,课促进赛融通,促进课程体系改革,提高学生的专业技艺水平。
比如可以以技能竞赛为参照,根据学校专业技能竞赛的报名目标以及最终的考核目的,适当增加技能培训课程,与理论课程相辅相成；并根据课程设置标准,将实践过程中的每一个环节都当作竞赛项目来对待,提升学生专业敏感度的同时,也能促进其自身技能的增强。除此之外,学校还可以对传统的技能竞赛形式进行创新和改善,考核的标准除了学生的理论和实践技能之外,还应该包括责任感和心理素质等,让学生在有准备的情况下参与重要的赛事,提升获胜概率的同时,也能让学生积累经验。
结语
在中职教育中展开技能大赛,可以有效地将竞技精神渗透于教学课堂,同时在技能竞赛的过程中提升学生学习的自主性。除此之外,利用技能竞赛的内容和结果可以促进对中职教育内容的评价功能,真正实现了“以赛促学,以赛评教”。不管在学校自身的实力增强方面还是在教育资源的提升方面都发挥着重要的促进作用。为此,中职院校要将技能竞赛常态化,比赛过程中尽量做到比赛的公开性,同时赛后进行总结,把技能竞赛作为校园文化建设的一个重要部分[3]。
参考文献
[1]陈杰.职业技能大赛对工程造价专业人才培养的意义 ——基于山东省2019年土建工程造价职业技能竞赛的几点思考[J].科教导刊-电子版（上旬）,2020,(2):71.
[2]张黎.论技能竞赛在平面设计专业实践教学改革中的意义[J].广西广播电视大学学报,2018,29(4):44-46.
[3]王思敏,赵萍.浅析“企业沙盘模拟经营”技能竞赛对于提高职业院校学生创新创业能力培养的意义[J].现代职业教育,2018,(19):152.
作者信息:张博娜,女(1978.10-),汉族,本科,讲师;研究方向:计算机、网络;
课题:世界技能大赛对中等职业院校专业教学的影响