谷娜娜
鄂尔多斯市乌审旗无定河镇河南幼儿园 017300
摘要：幼儿园户外体育游戏价值的发挥与教师的指导策略密切相关。缺乏有效指导的游戏，对幼儿发展来说是一种极大损失，占用了幼儿过多的时间，而又剥夺了幼儿发展的成长的机会。本文就幼儿户外游戏指导活动的重要性进行了分析，在此基础上对当前幼儿园或户外体育游戏指导中容易出现的问题进行了分析，并就解决办法进行了探讨，为游戏指导提出了意见建议。
关键词：幼儿园；户外体育；游戏；指导；策略
引言：幼儿游戏不可磨灭的教育价值很大程度上取决于游戏的指导者，能否发挥好监督监控和引领作用。幼儿园户外游戏离不开教师的指导，对此，教师不仅需要努力提升和保持自己的专业教学水平，还要注意规划好介入指导的时机，以恰当的语言、行为实现有效的指导。
一、幼儿园户外体育游戏指导的重要性
教师如果能以恰当的方式融入体育游戏氛围中，适时进行恰当指导，帮助幼儿获得亲身体会，就可以最大限度的提高幼儿游戏的参与水平。在游戏过程中，教师应引导幼儿发挥自主能动性，使其自身成长得到有效的保障。游戏对幼儿来说极具吸引力，但同时也有一定的挑战性和冒险性，面对这一情况，教师要发挥好引领学生开展自我保护，建立起规避危险性行为动作的意识，并付诸实践提供一些保护措施，实现对幼儿安全意识的指导。教师不仅要规范游戏规则，也要规范游戏环境的创设、游戏材料的使用，还要注重对游戏过程的监督，增强幼儿对活动常规的理解和掌握[1]。
二、幼儿园户外游戏指导中容易出现的问题
（一）教师专业素养不够扎实。关于体育技能方面的保育知识比较缺乏，很多教师尚未建立起户外游戏安全意识，认为只是带着幼儿到户外进行玩耍，只要幼儿开心就好。然而游戏的开展不能脱离教育整体目标，也不能脱离对安全的监督监控[2]。单纯开展为了游戏而游戏的活动，不仅浪费了幼儿宝贵的教育时间，也扰乱了正常的教学秩序，使幼儿的心情过于兴奋，而不能较好的投入到下面的学习活动当中去。
（二）教师对游戏观察的专业性不够强。很多教师对游戏开展的指导过于片面，其在设定游戏方案的时候未能真正了解幼儿的心理状态，也对记录幼儿游戏行为没有明确的计划，对幼儿的游戏心态分析不足，对幼儿的游戏需求把握不足。很多教师对自己在游戏活动应当观察什么感到迷茫，他们有的认为只要能够保证幼儿的安全性，保证幼儿不发生安全事故就可以了。
（三）教师盲目追求教学效果。有的教师未能根据幼儿现有发展水平来设置游戏难度，有很多动作难以完成，给幼儿造成了心理上的困扰，使幼儿在游戏中很难体会到完成挑战之后的喜悦，增加了幼儿的心理负担，使幼儿对户外体育游戏运动产生畏惧和厌烦心理[3]。
三、幼儿户外体育游戏指导建议
教师要根据幼儿特点开展户外体育活动指导。教师要充分尊重幼儿年龄和性格特点，合理安排适当的干预措施，给予全面的鼓励、适时的启发引导，和幼儿不良行为的纠正。教师应当克服对游戏的过渡干预，尤其要注意指导方式不当、介入时间欠考虑、观察方式不科学、成人化思想严重等错误行为。
（一）教师要提高认识，在游戏组织上明确幼儿的主体地位，使幼儿在角色游戏中充分体验自主、自信。游戏本身就是对现实生活的提炼，在幼儿参与过程中又融合了个体能动性的发挥。因此，丰富的生活经验是游戏的基础，而幼儿作为游戏的主体，需要教师要有目的地把日常生活、节日、娱乐等活动的有关情境进行简化，浓缩成适合幼儿发挥的状态，帮助幼儿丰富对游戏环境的感知。
（二）教师保证游戏过程的有组织安排，保证有充分的观察指导时间。教师要提前制定活动计划，为每个幼儿分配好活动区域和时间，增强辅导效率，运用音乐、美术、外语、科学等学科内容，来丰富幼儿感官体验，带动幼儿开展思维训练。比如设置生态野趣区、涂鸦游戏区、沙水泥巴游戏区、种植区、角色表演区、户外运动类游戏区。教师充分的观察时间，是幼儿户外培训行为的保证，在游戏活动中，教师需要对幼儿的行为进行安检，从幼儿的游戏动作、表情中捕捉有效信息，准确领悟幼儿游戏行为的意图，分析幼儿游戏需要、幼儿意愿和幼儿遇到的困难，并做好活动记录，以此来保证幼儿游戏指导的有效性[4]。
（三）增强教师对户外及运动观察指导的专业素养。教师的专业素养，首先要求教师能够清楚和明确自己需要观察的内容，以及在幼儿园游戏现象中提取自己对观察对象行为的理性认识，以正确的儿童观、教育观来提高教师对幼儿行为进行指导，找准问题时机，增强指导的针对性。对幼儿的活动过程，教师要注意在尊重他们成果的基础上做出细致研究，要注意观察孩子表情情绪，是否有再继续的兴趣，充分向孩子了解个人想法，分析是否有独到的见解，活动中受到了哪些因素的影响。
（四）游戏结束后，要对孩子的表现和结果进行客观、积极的评价，建立起幼儿对自己行为的肯定，提升孩子的体验感和幸福获得感，唤起对下次游戏的期待。教师要根据对游戏概况的记录，对幼儿进行整体评价，注重分析孩子在游戏中的表现，理清他们的个人偏好和潜力，以及仍需加强指导的地方，为今后设计出更加契合孩子主观意愿和身心发展特点的游戏提供依据，为下次游戏更好发挥幼儿主动性，增进游戏趣味性和发掘幼儿潜力提供借鉴。
结语：
幼儿园户外体育游戏活动的开展是幼儿教育重要内容，有利于帮助幼儿放松心情，全面提高幼儿适应环境的素质。教师要需要不断克服体育活动中出现的问题，找到问题根源性的解决办法，真正发挥体育游戏活动对幼儿的促进作用。
参考文献：
[1]梁娟.户外体育游戏中新手教师指导行为研究——以长沙市H幼儿园为例[J].早期教育(教育科研),2019(11):27-31.
[2]王梅英.幼儿园开展户外体育游戏的有效策略[J].基础教育研究,2019(15):90-91.
[3]贺俊芬.幼儿户外活动课程指导策略[J].山海经,2018(13):69+72.
[4]朱云纤.幼儿园户外体育游戏的有效指导策略[J].山西教育(教学),2017(10):60-61.