崔海龙
海伦市第七中学
摘要：语文作文教学水平的提升是保障学生作文能力的重要依托，进而直接反映学生的语文素质。本文立足于高中学生作文素质的重要性对高中学生的语文教学方法进行研究，旨在为寻找更符合高中学生的语文作文教学方法提供参考。
关键词：高中；语文；学生素质；作文教学；研究
一、高中学生作文素质的重要性
作文水平的高低是学生语文知识学习和语文素养评价的重要标准。在高中阶段，作文不仅是对学生创造性思维的检验，更是其语言文字的把握和运用能力的重要体现，可以说作文质量是高中语文教学效果的体现的一个重要方面。课程教学改革的深入发展，对高中语文教学的要求已经不仅仅局限于语言的清晰表述，对想象力和创造性思维的要求也成为语文教学的重要组成部分。此外，高中作为基础教育的重要阶段，高中作文教学是高中语文知识和能力提升的不可缺少的组成部分，对学生语文能力的提升作用明显。从高考作文的分数以及在语文试卷中所占的比例就不难看出语文教学中作文教学的重要性。
二、高中语文作文教学的状况
虽然作为语文教师深知作文能力和素质对高中语文的重要性，但是就目前的高中语文作文教学的总体效果而言，高中语文作文教学状况令人堪忧，主要的状况表现为：首先，学生畏惧写作，大部分学生一想到写作文就头疼；其次，学生没有形成良好的写作习惯，练笔不勤；再次，学生对事物的观察能力不足，材料的积累不够；最后，作文写作过程中思路不清、语言匮乏，方法单一，生搬硬套，创新不足。这些状况只是高中作文教学中出现的诸多状况中的几点，但是足以说明高中语文作文课堂教学的确存在着诸多问题。这些状况也应引起教师的足够重视，在高中语文作文教学中真正注意到这些问题，以及产生这些问题的原因，才能保障语文作文教学水平和教学质量的提升。
三、基于学生素质的高中作文教学策略
1.培养学生的文字处理能力
一方面，进行读写与写作结合教学。熟读与背诵对于语文能力的提升，尤为重要，在高中阶段语文教学不能割裂朗读、背诵与写作之间的关系。语文教师在教学过程中不能简单地强调朗读与背诵，而是要将朗读背诵作为写作的基础进行培养。让学生了解朗读与背诵不是简单的感受语言，而是积累更多的语言表达方式，背诵各种优美的词句，而且能够将这些优美词句逐渐理解消化并且形成自己的东西。
学生在理解了教师这一用心的基础上对于语文的朗读和背诵就不会产生排斥和反感的情绪，而是以积极主动的心态，带着目的进行朗读与背诵，形成必要的语言积累途径。
另一方面，增加课外活动，辅助语文教学。语言文字的积累不是一两天就能实现的，也不是简单的依靠一两堂课的时间就能改善的。写作教学最重要的就是丰富素材，只有不断积累和丰富自己的作文素材，不断拓宽知识面，才能在作文写作过程中有话可说，有词可用。课外活动对于素材的积累，尤为重要。教师应该在教学过程中不断鼓励学生进行课外活动，丰富课外阅读，为学生的作文素材积累奠定基础，以培养学生文字处理能力，辅助作文教学。
2.写作技巧的运用教学
高中阶段语文课程对作文的要求不仅仅是表达自己思想，清晰阐述一个故事或一个论点，更重要的是写作技巧的培养。使学生认识到写作技巧的运用不仅能为文章添色而且使文章更具创新性，是作文教学中重要的思想引导。首先，作文拟题技巧。高中作文一般以图表、故事、材料等形式命题，要求题目自拟。不仅能够检验学生，对语言文字的理解、概括能力而且还能够让学生自主构思，不拘泥于某些特定词语。因此，作文标题的拟定想要吸引眼球，就需要写作技巧的恰当运用：或是借助修辞，形成借代、引用、比喻的题目引发想象；或是巧设悬念，诱发好奇心，从而引发思考；亦或是个性化的词语表达。其次，精彩的作文开头。精彩的作文开头不仅能吸引读者阅读的作文，还能给人完美的初始印象。或是引用名人警句、古诗词等使文章充满文化底蕴；或是运用排比，营造磅礴的气势，加强文章的表达效果；亦或是巧妙地设置一些问题，吊起读者的胃口，引发读者的思考，进而激发读者的阅读兴趣。最后，完美的文章结尾。文章不能虎头蛇尾，也不能不做总结。精彩的结尾不仅给文章增资添色，还能深化升华作者的中心思想。教师要指导学生在作文的结尾处，也可以和开头运用一样的技巧，但是一定要有总结性的语句。
3.培养写作习惯
教师要帮助学生形成良好的写作习惯，或是课文仿写，阅读续写，或是平时的写作练习，无论是什么样的形式的写作训练，都必须以学生的写作兴趣培养为初衷，加之习惯养成之后的能力培养才能确保学生形成语文素养。课堂教学过程中教师应该鼓励学生多阅读、多积累，形成写作习惯，进而不断提高自己的作文素养。
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