宁琼
西乡县第三中学 陕西西乡 723500
【摘 要】智慧课堂是“互联网＋”环境下的互动课堂，以学习者为中心，基于数据明确学情，分析数据精准施教，网络延伸实现个性化学习。西乡县第三中学自2018年实施智慧课堂以来，形成了从上至下的教育要由“传统”向“创新”转变的理念认为教育信息化对教育领域的变革日益明显，大数据推动教育变革已成为趋势，个性化教育是未来教育的发展方向。
【关键词】智慧课堂；个性化学习；
智慧课堂是“互联网+”环境下的互动课堂。教师基于数据分析，精准设计并实施教学，学生利用移动终端设备（iPad），全程、全员参与互动学习。在教学过程中借助“优学派”平台实现师生、生生之间的交流互动，完成对学生学习资源的智能化推送以及学习效果的即时反馈和个性化评价，调动学生学习的积极主动性，发挥学生的内在潜力，最终实现个性化学习，促进学生全面而又有个性的发展。
一、收集数据明确学情：助力个性化学习
通过“优学派”互动学习平台，教师在平台推送学习资源，让学生做好预习，鼓励学生将自己预习后的想法与感受通过文字、图片与短视频的方式反馈给教师。课前教师就可以在“优学派”上检查学生预习情况，对预习效果的反馈进行个性化的学习评价，激活学生的学习热情，助力课堂教学。通过数据诊断，教师在上课之前就能基本掌握学生的预习质量和预习效果，全面了解本班学生整体的知识基础和学习需求，制定适合本节课学生发展的教学设计，提高教学的针对性，让课堂教学更精准、更有效，实现“先学后教”的学习方式。
二、分析数据动态施教：实现个性化学习
在智慧课堂集体学习的环境下，学习内容、学习难度有针对性、可选择性，学生可以主动选择和获取学习资源，因需而学，最终实现个性化学习。
首先，推送分层任务缩短差距。
课前的预习中，教师分析数据，根据学生的学习能力、学习方法、学习效果等在课堂教学练习环节推送分层学习任务单。对于优秀学生，任务不仅要求学生对知识融会贯通，而且要以此为基础进行有效拓展，而对于良好和一般的学生，任务仅要求理解并掌握基本知识。分层次的任务单让练习更有针对性，夯实了学生的数学基础，拓展了学生数学思维的宽度和深度，真正做到了因材施教让每一位学生都学有所获。
其次，高效即时反馈系统的应用。传统教学中，学生的学习效果很难及时反馈，而且也很难在短时间内获得精准数据，影响教学效果。而智慧课堂采用高效的即时反馈系统，学生在平板上完成习题后，系统会自动判断正误及时统计检测情况，实现即时反馈，学生可以立即查看并订正。教师浏览后可选择典型答案进行圈画点评，根据实际情况随时调整教学进度，有效地提高教学效率。
最后，实施个性化评价推进教学。在智慧课堂环境下，教师对学生的评价理念从只重视学习成果的评价方式转变为既重视过程性评价、又重视结果评价的评价方式。教师利用平板系统实现从课前预习、课堂反馈、课后复习及作业等环节的全部追踪，通过数据处理将学生的个性化思维、个性化学习过程、个性化学习反馈等内容纳入对学生的评价范畴，调动学生的积极性，激发学生的学习热情，促使其主动参与课堂活动，提升教学质量。
三、依托数据巩固延伸：保障个性化学习
智慧课堂的软件系统能精准分析学生的知识障碍，助推课后个性化辅导，帮助学生消疑解难，促进个性化学习。相比传统的课后题海战术，“优学派”平板软件可以依据学生的高频错误知识点精准推送相关习题，建立学生的电子错题集，做到日清、周清、月清，直到学生熟练掌握为止，同时“优学派”平板软件可以根据艾宾浩斯遗忘规律，科学的提醒学生进行复习总结，对知识强化巩固，让新旧知识关联起来形成网络结构。
参考文献：
[1]陈思洁,智慧课堂环境下高中数学课后个性化辅导的有效性探究 [J].教育信息技术.2020,(04):20-22.
[2]韩娜，吴华,基于智慧课堂环境的个性化学习 [J].信息素养.2020,(03):126-127.
[3]卞玉昌，陈家敏,智慧课堂：看得见的个性化学习 [J].江苏教育.2020,(50):58-59.
作者简介：宁琼（1988-），女，汉族，大学本科，系陕西省汉中市西乡县第三中学教师；主要从事数学教育研究,县级骨干老师,县级教学能手;曾多次获得各种荣誉或奖项 。