蓝庆秋
三只羊乡可力小学 530713
摘要:以往大家对小学语文课堂上的模式，无非就是记笔记，听老师传授给我们的知识，做练习等，自从新教育课程的改革，课堂互动式成为了老师授课的方式之一，这也提高了老师对于学生上课模式的重视度，让课堂变得更加有趣生动有意义，因此互动式教学在小学语文课堂上有着重要的作用。
一．小学语文教学中课堂互动意义
古往今外，从古代私塾到现在的课堂教育，师生间的互动是必不可少的。实施小学语文课堂上的互动，它的作用与意义是很明显的。接下来我们来探讨一下互动式教学在小学语文课堂上的意义有哪些：
1.有利于提高学生们思考问题的积极性和开动脑筋的思维能力。让学生可以全身心的投入其中思考问题，踊跃地表达自己的想法与提出疑惑，不懂的问题或有新颖的想法在老师耐心教导下可以更加有效的解决与采纳。
2.有利于提高学生课堂的教学质量与学习氛围。互动式教学让课堂更加的充满活力与激情，学生们之间与老师的交流互动让疑难杂惑更加充分的被渗析与解决。学习的氛围不断的提升，让学生们更加全身心投入课堂学习。
3.有利于建立学生与老师之间，学生与学生之间的心灵的桥梁。课堂式互动教学让彼此之间增添了更多的交流与沟通，形成一种和谐共处的融洽氛围，让师生与生生之间关系更加紧密，从而达到课堂的高效率高质量的保证。
二．小学语文教学中课堂互动问题
如今随着社会的发展，基础教育课程更深一步的改革创新，许多学校的小学语文课堂中设置了许多创新创意的特色教学环节，增加了课堂的趣味和浓烈的学习氛围让孩子的语文成绩有所提升。然而还是存在一些不容忽视的问题：
1.教学方式过于墨守成规与随性。以前许多老师都一味死板的跟着教案的方法来教学，形成了非常固定的教学理念和方式，导致学生们也失去了主动思考。然而有些老师又急于的去创新追求新的教学模式，导致了教学的随意多变性。觉得课堂足够活跃，足够有激情就够了，而一味地盲目失去了自己教育目标的方向。
2.教学电子产品过度依赖。现在很多老师上课都主要以电子设备为主要讲课方式，把所有的知识点全部整理到PPT里然后对照着讲授给学生，除了投影仪上的知识点外，少了拓展的空间，让课堂成了局限性的枷锁。课堂上除了死板的知识点汇总，却少了学生们的思考的声音。
3.课堂教学过于形式化。语文教学的策略大多都以公开课的小组形式展开，在课前都会问学生问题，然而一问就对，再之后就班里齐声呼应，导致了课堂教学是为了讨论而讨论的局面。失去了过程，让一节课看起来是个很没有策略的表面化课堂，久而久之，形成了口中所谓的枯燥教学，让原本有趣的知识点变得让学生难以接受。
三．小如何有效完成课堂互动策略
要想实现小学语文在课堂上有有效率的互动，就需要丰富互动的方式，多样化的活动，老师与学生之间需要互送，互收，相互反馈双方的信息，课堂上进行灵活的问答与有趣的对话形式。
（1）丰富师生互动的方式，提高效率
在中国的教学课堂中，师生的互动方式基本以问答的形式表现出来，即老师问学生答，老师说学生听，老师在通过学生的问答进行点评，比较死板老套。其实，师生的互动方式还有多种体现，例如：以互动对象为例，进行师组互动，师班互动，师校互动。以互动表现为例，进行对象，内容，方式等不同来进行教学。 小学语文教师需要根据学生学习语文的实际情况，选取有效的互动教学方式，不能是局限于单一的课堂提问式互动，只进行你问我答，而是要丰富教学课堂的互动方式，如小组互动、游戏互动、情景互动等形式。教师上课可以进行分配小组，让同学们之间进行交流与鼓励。个个小组之间进行pk，老师对个人，小组即整体进行教学互动，扬长避短，优势互补，合作共赢。教师可以询问小组课题进展状况，评价小组成员学习是否进步等。这种方式在传统的教学中十分罕见。当然，在进行课堂互动时，要注意将这些互动方式相互结合起来，避免互动形式的单一。提高教学的有效性。
由于小学生刚刚离开父母的，进入学校，还没有足够的认知能力，而且对于知识的需求也相对较低，因此在小学语文教学中因材施教也十分重要，孩子的个性不同，理解能力不同。老师要根据教材内容即表达的含义，将知识简单化，易理解。通过小学生的善于理解的方式进行教学，比如：绘画，小故事，小视频等。
（2）注重学生听讲的情况，及时收集
在以往的小学语文教学过程中，老师会进行课上讲课，课下作业的形式进行教学，是孩子们的压力较大，很难消化老师授予的知识内容，也无法进行很好的信息反馈，老师也无法第一时间掌握学生语文课堂实际的掌握和理解，也就导致很多小学语文教师无法对实际情况的进行教学方式、方法的针对性调整。因此，小学语文教师应当注重对学生听讲反馈情况，及时收集和把握。
在上课前，老师需要集中学生的注意力，因为课后的打闹嬉戏，小学生很难在几分钟内调整心态，注意力也很难集中在课堂上。老师走上讲台进行授课，可能讲了很久学生还未打开书本到相应的页数。此时，老师应该先集中学生的注意力，在正式讲课前可以进行提问，复习之前的内容；或者讲述课堂有关的小故事；通过多媒体设备播放小视频；让课代表带读课文或者让同学们轮流进行演讲。这样不仅丰富了课堂的互动形式，还集中了同学的注意力，提高了老师的上课效率。
（3）加强学生的思维能力，提升学生的表达能力
提升互动教学的有效性，培养学生的思维能力是必要的方式。我国古代学者就提倡“学以思为贵”“学而不思则罔，思而不学则殆”由此可见，思维模式对一的人来说多么重要。老师可以在课堂上抛出引导上的问题，让学生参与到课堂讨论之中，进行思考，将自己的不解和自身的见解呈现给教师，老师也可以借此了解学生的学习情况。需要注意的是，老师的问题需要有一定的开放性，有自由讨论的空间，可以给学生进行一定的提示，让学生们进行思考，有学生对老师可以进行提问。同时，在不同观点碰撞的过程中，课堂氛围也就会变得更加热烈，让更多学生有参与感。
（4）构建良好的师生关系，提升自身素质
在小学语文教学过程，应该学生一直是主导地位，教师在其中扮演的是一个引导者的角色，所以教师应该积极提升自我的专业素养，让学生积极参与到学习当中。教师在日常教学工作当中，需要对待学生热情周到，不给学生增加负担，让学生在快乐中学习。除了课堂上讲课要生动有趣，贴近实际的教学外，还需要多关心学生的心理健康教育。苏霍姆林斯基说过“孩子的心不应是真理的仓库，我竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情。”我们要培养孩子的承受力，耐挫力和乐观开朗坚忍不拔的性格。鼓励学生大胆表达想法，积极参与到课堂互动当中来。
教师的教学需要公平公正，学会与学生分享喜悦，学会与学生主动进行沟通，正确处理师生，学生之间的种种矛盾。教和学都是在课堂的互动中产生的，当学生犯错误时，老师既要进行严厉的批评，要晓之以理，也要动之以情，不进行挖苦讽刺，不打击学生对学习的热情。给学生一个解释的机会。
四、结论
总而言之，想要创造有效的课堂教学，以上这是我们关于互动式教学对小学语文教学的意义，如何有效的完成课堂互动的策略分析。互动式教学不仅能培养学生们核心素养与思维能力，又能让学生的综合素质教育在语文课堂上有所突破。让课堂的学习氛围更加浓厚，学生们的上课积极性与思考能力得到提升，改善生生之间，师生之间的关系，提高了教学的质量和效率。因此，教师们以后还是要多多开发有利于学生身心健康发展的课堂资源，让小学生通过语文课堂上的教学培养出良好的学习习惯与品格，为未来打下坚实基础。