吴开琼
新疆博乐第五师81团学校 833411
摘要：小学语文课堂是语文教师对学生进行教学活动的第一阵地，小学语文课堂教学效率低下是影响小学语文课堂教学质量最重要的因素之一，因此如何提升小学语文课堂的教学效率一直是一个热门话题。很多教师对如何提高小学语文课堂效率进行了探索，形成了很多行之有效的教学方法。笔者也在提升小学语文课堂教学效率的问题上耕耘多年，现将笔者多年的教学经验汇总成此文，希望能够对各位同仁有所帮助。
关键词：小学语文；课堂教学；效率；方案
0引言
小学阶段是学生们语文学习、语文素养形成的关键阶段。在传统的语文教学中，教师将关注的重点放在如何完成教学任务上，学生们被动地学习知识，学生兴趣不高，课堂教学效率得不到提升。如何提高语文教学效率，让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，是广大教师需要积极去探索的问题。
1小学语文课堂教学效率的现状
据研究表明，在当前的小学教学过程中，我国的小学生在学习过程中整体的效率较低，较多学生在完成课堂的知识学习之后，其整体效率根本没有达到具体的预设，以语文学科为例，在当前的小学语文教学中，教师在课堂上多使用填鸭教学方式，但是对于当前的教学来说，教师往往没有关注学生的主动学习能力，导致学生只能在课堂上作为知识的记录者（被动接受者）和听讲者，无法成为课堂的主体。由于学生无法成为课堂的主体，最后就会受到相关的影响，简单来说学生在课堂上完成的知识学习，大部分学生只能接受50%，很多学生都无法掌握整体的知识学习，由于学生没有产生良好的兴趣，影响了其实际的学习效率。由于教学方法的错误，最后导致整体的教学效率降低，成为目前小学语文课堂教学效率低的现状。
2小学语文课堂教学效率低下的表现以及原因
小学语文课堂教学效率偏低的表现和原因主要在于4个方面。
第一，语文课程在新的改革过程中强调的是要以学生为主体的教学改革观念，在语文课程改革之后的教学上教师也只是起到了辅助和指导的作用。目前语文教师在语文课堂教学上，教师则是把新课改的教学模式没有加以运用，在语文课堂教学上还是运用的传统教学模式，完全以自我为中心，不关注学生的任何问题反应，不给予学生指导，只是在完成自己的教学任务目标，小学生还是处于被动学生的状态，学习效率就会处于低下状态。
第二，新课改的主要观念就是让学生在课堂上主动参与教师的讲课内容，教师应当在语文课堂上与学生形成互问互答的教学模式，但在小学语文课堂上不会出现这种教学模式。语文教师都会提前预备好固定题目和答案进行提问，学生会在被动的提问中回答教师问题，毕竟教师的题目都有固定的答案，还会让学生死记硬背一些古诗词句，这大幅度减弱了学生对语文的兴趣，学生对语文的学习率就会降低。
第三，现如今部分教师在语文课堂给学生教学过程中还是以教导学生知识为重点，忽略培养学生学习语文的方法。学生在语文课堂学习过程自我分析能力和解决问题能力本身就比较弱，在学习语文中更不会归纳自己的思路和理解方法，某些学生在查字典方面连字的拼音都不会查，语文的综合性能力本身就比较差，教师的教学效率当然会降低许多，更不用说学生的学习效率了。
第四，教师在语文课堂上忽略了教导学生学习语文的正确方法。
现在的教师还是以学生的知识作为重点教学对象，对于学生是否对语文感兴趣完全没有培养的兴致，他们只认为与其浪费时间培养学生的兴趣还不如注重教学知识为重点，教师在语文课堂上也没有注重营造课堂气氛，在课堂上教师很少关注学生之前探讨问题和学习的事情，这也是造成教师教学效率低下的原因之一。
3改进小学语文课堂教学效率的策略和方法
3.1课前制订完备的教学任务
为改善小学语文课堂效果，首先应从教师方面进行改进，教师作为课堂中的辅助角色，应首先制定出完备的教学策略，以供学生在课堂上可以吸收到更完整更精华的知识。教师应首先了解教材内容，随着教材的不断更新，教案也应更新，避免出现课堂内容与教材内容差距过大的问题，学生代入感过低等现象。教师在课前应对课堂学生进行简单了解，在制订教案时应考虑到学生的理解能力，做到知识可以逐步渗透给学生，而非灌输，并以培养学生自身逻辑思维能力为主，帮助学生培养出自己的个性。
3.2课堂上教师进行有效提问
新课改中明确指出，学生是课堂的主体，在课堂上教师应注意自己的发挥，避免自己的教育行为主导课堂节奏，抑制了学生的发挥。教师在课堂上应注意提出的问题的质量，问题的切入点是否为学生的薄弱部分，在课堂上应留给学生足够的思考空间，必要时可以让学生进行小范围的讨论，让学生的思维有得到表达的平台。语文学科最忌讳死板，每个学生都应站在自己的角度发表自己的看法，加上小学生的思维本身就相较成年人更加活跃，好奇心更强，因此对待事物的观察力也会更为丰富，教师应抓住这一特性，为学生构建完备的舞台，让学生的天性得以释放，由此引出更加深刻的思想，实现语文课堂的教学效果。
3.3课后及时反思课堂内容
“吾日三省吾身”是孔子对自己的审视标准，实际上对任何人都十分受用，在教育方面，不论是学生，还是教师和家长，都应每天对自己这一天中的教育层面进行反思。教师应思考当日对学生的教育渗透度是否足够；在问题设置方面是否存在弊端；学生在课堂上的参与度是否活跃等，由此来制订下一次的课堂教学任务，以提高语文课堂教学效率。而学生则应反思今日的知识摄入是否足够；对知识理解是否透彻；今日在学习中出现的错误是否都进行了改正等，为自己接下来的学习生活做好铺垫，采用汲取经验、弥补不足、及时反思、总结经验等方法，避免在往后的学习中多走弯路，提高自身的学习能力。家长层面则需要考虑学生一天的学习任务是否达成；学生回家后是否对所学课程进行及时复习；对接下来的学习内容是否预习，来对学生培养学习能力进行辅助作用。
3.4对课堂氛围进行调解
创新教学相比较传统教学更受欢迎的其中原因在于，创新教学的课堂更加活泼，学生的学习积极性更强烈。主要在于新课改要求各类元素进课堂，如今很多创新课堂的趣味性很高，教师会采用各种教学手段展开教学，情景教学、角色扮演等都十分受学生欢迎，加上多媒体、课外实践等多元素的融合，学生在创新课堂中会展现出更加强烈的学习热情，更能被激发出主观能动性，学生在轻松愉悦的课堂氛围中可以更轻松的吸收知识，在潜意识里培养了自身学习和逻辑思维等能力。
结束语：课堂是学生接受学习的首要地方，在课堂好好听讲，好好学习比课下学习多长时间都有用，所以提升小学语文课堂教学效率，提高学生课堂学习效率是很有必要的，针对小学语文课堂教学实践中出现的问题，学校和教师积极的去发现，解决和完善，提出提高小学语文课堂教学效率的策略，本文针对此问题所提出的方法也希望对学校和语文教学的发展有一定的促进作用。
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