许婷
长沙县丁家小学 410010
摘要：在小学阶段的教育里，语文课程的教育显得尤为重要，小学语文课程可以为学生打下坚实的文学素养，在课堂上，教师要重视学生的集中力、感知力还有逻辑思维能力，学生能在一篇文章的阅读中收获多少，完全取决于学生的文化素养。在小学的启蒙教育里，教师更应该注重学生的读写能力的培养，为学生打下良好的基础。
关键字：读写 阅读 语文教学
孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆”。在学习中，思考是必不可少的，不能一味的学习而不懂得思考，也不能一味的思考而不去学习。学生在小学语文的学习中，“读”是一个很好的接受知识的过程，再加以书写练习，对于学生读书思考从而获取知识有着事半功倍的效果。所以，由此可见，读写结合是非常重要的。
在小学语文教育中，可以让学生多读一些名家名作，而读写结合则可以让学生更能理解文章中作者的心情，借此来体会作者的感受，从而得到阅读的喜悦。当学生进行更深层次的阅读时，更应该采取读写结合的方式，这种方式可以让学生边读书边思考，对文章有更深刻的理解和认识，锻炼了学生的逻辑思维能力和总结分析能力，这种教学模式实为一种非常有效的新教学模式。
一、边阅读边标注，边读边写随手记录
在课堂上，老师应该把重点放在培养孩子兴趣爱好和读写意识中，这种意识并不是要求学生提笔就能写出好的文章，而是让学生在语文课程的学习中养成这种思维意识，而在文章中标注就是非常好的一种方式方法，可以让学生在文章中找到切入点，从而深入文章。学生学会了独立阅读并且独立思考，每读完一篇文章都会思考一些问题，脑海里会生出好词好句或者一些零零星星的感悟，此时用笔记录下来，日后加以推敲，这就是读书给学生的良好反馈，是“读”之后的“写”。
二、在文章中明理，记录感悟
现如今小学生写出的作文越发的困难，其难点就在于小学生缺乏对生活的认识，学生年龄小，对生活的感悟有限，即使生活中有所感悟，不懂得记录，久而久之，感悟也会消失殆尽，所以在语文课堂的阅读教学中，老师可以通过动人的课文，把学生带到文章中绚丽的世界，体会丰富多彩的人物故事，让学生在书本中重新找到一部分在生活中丢失的感悟，此时用笔记录下来，既丰富了学生的阅历，还为学生积累了日后写作良好的素材。这种读书的感悟多了，学生也能把它应用到生活中去，写日记也是一个很好的体现。学生可以慢慢学会从各个角度观察生活，为以后写作奠定基础。例如学生在学习《三味书屋》时，正确引导学生进入书中描写的书屋，让学生感受别样的乐趣，之后在记录下自己在文章中获得的不同的感受。
长此以往，学生在阅读中不断积累知识，学生在老师的指导下不断提升对世界的认识，再比如学习《花脸》时，可以让学生模仿冯骥才先生独特的记事角度，扩写一些自己在各种节日中获得的快乐与收获。《埃及的金字塔》文章中学生可以在老师的带领下，从书本中看到各种世界奇观，体会人类文明的伟大和发展，也可以作为良好的写作素材积累，只有这样，在阅读中不断的认识和感悟世界，不断的积累知识和写作素材，使文学素养得到升华。
三、在阅读中认识世界，写出独特感受
在小学生语文教学中，学生阅读的作品都是来源于作者的真实感受或是真实经历，教师可以在教学中们，紧扣文章描述故事的延伸点，转折点，让学生们进行扩写，展写，写出从自己角度看到的独特内容和感受，这种教学方式可以引导学生对文章中本来的故事进行一个拓展性的思考，可以极强的锻炼学生的写作能力。
在课本中，会有一些不适合展开扩写的文章，此时，教师可以让学生选择文章中省略或简写的部分，展开想象，进行拓展延伸，让学生充分体会，从而引导出作者写作时的心理感受。在课堂上有针对性的提问也可以很好地激起学生的学习兴趣，比如在教授《只拣儿童多处行》中，可以提问学生为什么作者在文章中写道“只拣儿童多处行”是找不到春天的？那究竟如何找到春天呢？或者生活中还有没有类似的问题等等这类问题，激发学生的好奇心和想象力。
四、类比生活，笔下写共同之处
在小学语文中，作文即时学生生活的真实写照，而写作的好坏往往由学生在生活中的体验和感受决定的。如果一个孩子每天无所事事，心不在焉，那么他不可能写出好的作文。所以在课堂上的读写结合，可以有效地发展学生的写作能力，教师在课堂上可以把课本内容和生活实际结合起来，让学生产生遐想，帮助学生对文章有更深刻的理解。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。这样的教学模式才可以帮助学生更好的提高写作能力。
学生在学习《海伦凯勒》的时候，虽然没有相似的经历，但是每个学生都有在生活中遇到的挫折和失败，可以让学生发言分享自己生活中的困难和挫折，教师再加以指导，让学生直面生活的失败，再对比海伦凯勒的一生，来引发学生的深思，让学生在经受挫折时能具备国人的勇气和毅力，使学生在心理上产生共鸣，从而把这种感悟带入写作中，提升写作水平。
结束语：如何教授语文是一门艺术，语文是源于生活，又能帮助学生更好的感悟世界的学科，提升学生的文学素养，读写结合不仅能解决小学语文中学生面临的许多难题，还对学生以后成长的道路有着深远意义。提升文学素养在小学阶段最重要的方式就是读写结合，因为这种方式可以激发学生的创作力，思维能力和主观能动性，作为语文教师，要在教学中不断帮助孩子进步，培养孩子学习和写作意识，为他们今后的学习道路走的更加顺畅而努力。
参考文献：
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