李雄
甘肃省陇南市西和县姜席镇初级中学, 742100
摘要：受传统教学理念的影响，化学教师在开展教学时，往往掌握不住良好的教学方式，过多的进行理论讲解，忽略学生的实践操作，从而导致学生的学习效率普遍下降。随着我国教育系统的不断完善，教师在教学中可引导学生进行探究式学习，以便于唤醒学生的参与意识，提高学生的积极性。基于此，本文就分析“探究性学习”在化学教育中的实践，并结合这一问题进行了以下阐述。
关键词：探究性学习；化学学科；策略
一、创新教学理念
作为一名合格的初中化学教师，应抛弃传统的教学观念，认识到当今教育发展的走向，创建全新的教学理念，不断的进行学习，拓展自身的知识层次。在探究性教学中，教师应将学生立为教学的主体地位，确保学生的思维逻辑以及创新能力得到全方面的发展。对于初中阶段的学生而言，其思维逻辑已经慢慢形成，与小学阶段的学生相比，已经具备良好的定力以及耐心，但是他们也是第一次接触化学这门学科，因此在学习中掌握不住良好的学习方式，从而降低了自身的学习效率。结合学生这一问题，教师在教学中应充分的利用学生的好奇心理，激发学生的学习兴趣，以便于学生根据教师的引导，主动的进行知识探索。例如在人教版初中九年级化学《走进化学实验室》教学时，教师应结合学生的学习能力，站在学生的角度上进行教案设计。在课程开展之前，教师要带领学生回顾“3.21”爆炸事件，通过对于爆炸的起因、事故造成的人员危害，以及爆炸后的处理方式进行探究，从而提升学生们的安全意识。通过学生对于化学课程不断的进行复习，教师则需要对学生的复习成果进行提问，让学生结合自身的经验说说在化学实验室中应注意的事项。学生在此过程的学习中，满足了自身的好奇心理，还能彰显自己在课堂中的主体地位。教师通过这样的教学方式，活跃了课堂氛围，激发了学生学习的兴趣，唤醒了学生的参与意识。在学生对于教师的教学内容充分了解之后，教师可加强学生的记忆，随便的指出实验室的仪器，看看学生的认知程度，以元素钠为例，在打破试管的情况下如何进行处理？教师要鼓励学生畅所欲言，以便加强学生对于知识的掌握。
二、注重探究性引导
在探究式教学中，教师应对学生做出合理的引导，发挥学生在课堂中的主观动能，从而消除学生对于化学学科的恐惧心理。
对于现阶段的初中生而言，其独立性较弱，因此教师在教学中针对学生的这一特点，应该进行有效的引导，进而提升学生的参与感。在此基础上教师可借助学生较为感兴趣的话题，科学的学生进行有效引导，从而激发学生学习化学的兴趣，以便于积极的投身进教师的教学工作当中。例如在人教版初中英语《燃烧与灭火》教学时，教师可从学生的实际生活进行入手，让学生阐述火在我们日常生活中的用途，进而分析在火灾发生的时候，如何运用灭火器进行灭火，并阐述其中蕴含的原理，在教师提出这样的问题后，有的学生不知道该如何去说，针对学生紧张的心理，教师应积极地鼓励学生大胆的进行诉说，以便于讲课堂归还于学生，实现教师到学生之间的转换，同时教师还应设立奖励措施，当学生回答的特别出色时，教师应相对应的给予奖励，奖励的形式教师可自行斟酌，以便于促进学生的竞争意识，进而踊跃地参与其中。在教学中教师应注重探究性化学问题的创设，引导学生参与进教师的实验当中，分析引起火灾条件，结合这一条件进行总结，以此归纳出灭火条件，联系学生的生活进行分析，当火灾来临的时候如何在不伤害自己的情况下完成自救呢？通过这样的情境建设，激发了学生的探索欲望，从而提升学生的学习兴趣。
三、促进理论与实践的融合
针对于化学这门学科而言，实践性较强，部分的知识都来源于生活。因此教师想要在教学中提高学生的参与度，需要抛弃传统的教学理念，丰富教学内容，制定有针对性的教学目标，把教材中理论知识与化学实验过程进行结合，从而促进学生思维的发散性，以便于使学生养成一个良好的学习习惯。教师在借助化学实验的过程中，应对教材中提供的理论知识不断的进行完善，让学生跟随着教师的讲解，找寻其中蕴含的化学规律，从而打下良好的基础。例如在人教版初中化学《酸和碱的中和反应》教学时，教师可可制定严谨的教学目标，让学生了解什么是中和反应？什么条件下能造成酸与碱的中和反应？首先，教师可借助多媒体教学设备，将氢氧化钠与稀盐酸一比一的放在一个试管当中，让学生观看反应的变化，探讨是否有新的物质产生。为增强学生的感知体验，教师可在试管中滴入几滴酚酞溶液，如果试管中的溶液变为红色则为碱性，相反，呈现出红色则为酸性，结合这一理念，教师可指定一名学生不断的往试管中滴入稀盐酸，观看溶液颜色的变化。当学生对于这一理念了解透彻以后，教师则向学生阐述中和的作用，如调节土壤的酸碱度等。通过这样的教学方式，以便于学生对于酸碱中和有了全新的认知。
结束语：综上所述，教师在引导学生进行探究式学习中，应不断的创新自身的教学理念，落实探究式学习的要求，以便于激发学生的学习兴趣，促进学生更高效的学习化学知识，从而落实我国新课改教学理念方针。
参考文献：
[1]方剑敏.化学课堂教学中存在的问题及其对策[J].江西教育，2017（27）：25-26.
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