翟素梅
山东邹平韩店镇肖镇小学
摘要：由于受到传统应试教育所带来的影响，在现阶段的小学数学教学当中，师生和学生之间的互动是比较少的，互动效果差强人意，对教学的开展产生非常不利的影响。所以，在当前，教师一定要将新课标作为导向，不断的生成课堂中的有效互动，对互动教学的创新路径加强探索。这样才可以更好的完善教与学，让学生在互动过程当中可以收获更多。
关键词：小学数学；互动教学；创新
前言：教学在开展的过程当中本身就是互动的一个过程。通过互动可以更好地实现知识的传授和获取，让课堂变得有价值。所以，为了更好地让教学的质量和效率得到不断的提高，小学教师在数学教学开展的过程当中也应该对互动教学进行完善和优化，应该对互动教学的重要性加强认识。这样才可以更好的有助于互动教学的实施，落实好新课标的要求。
一、引入翻转课堂，创新互动教学
在教学开展的过程当中，新课标倡导学生在学习过程当中的自主、合作、探究，教师应该适当的放手，给予学生更多的机会[1]。这样学生才可以真正的做到创新创造，让学生能够获取到更多[2]。所以，教师在教学开展的过程当中首先就可以加强翻转课堂的引入[3]。通过这样的方式凸显学生在课程当中的主体地位，让互动教学得到真正意义上的创新。例如，在讲解“植树问题”相关知识点的过程当中，教师在课前就可以结合重点知识进行微视频的制作，在微信群当中进行上传，让学生在预习的过程当中进行观看。让学生能够明确自己在预习当中的问题和困惑。在后续教学开展的过程当中，教师则可以先让学生针对于困惑和问题进行合作探讨，让学生在这一过程当中更好的进行互动。教师也应该参与到学生群体间进行互动，并及时的对学生的学习情况进行明确。在后续点拨和引导的过程当中就能够真正的做到有的放矢，让互动的针对性和有效性变得更强。
二、重视动手实践，创新互动教学
针对于小学生这一群体来说，学生是活泼好动的，更加喜爱与一些动手操作的形式。所以，教师在教学开展的过程当中不要将互动局限在语言之间，应该让学生在动手实践当中更好地促进师生互动、生生互动，让互动教学在开展的过程当中得到进一步的创新。
例如，在讲解“圆柱和圆锥的体积”一课的过程当中，学生在学习的过程当中可能会出现疑问：“圆柱和圆锥体积之间究竟存在着怎样的关系和关联性？”对于这样的问题，教师不要给出答案，而是可以让学生以小组的方式开展“装沙”实验。让学生在这一过程当中主动的进行探究，获取到结论和答案。在这一过程当中，由于小学生的探究意识和能力不足，可能会出现一些困难和问题。教师应该以巡视的方式参与到学生的实验当中，并可以及时的进行点拨和互动，保障学生的动手操作得到良好的开展。
三、加强情境创设，创新互动教学
情景创设是现代教育当中必不可少的一个手段和方法。能够拉近学生和知识之间的距离，让学生在学习的过程当中入情入景、针对性更强。所以，教师在教学开展的过程当中也应该加强互动情景的创设，让学生可以理论结合实践，让学习效果得到进一步的提高。例如，在讲解“人民币的认识”相关知识点的过程当中，当学生掌握人民币面值之后，教师就可以借助多媒体在课程当中为学生呈现商店的情境，其中包含各种各样的商品及其价格，让学生在货币交换的过程当中加强对人民币面值的记忆以及提高计算能力。教师在这一过程当中也可以参与到其中扮演顾客或者导购的身份和学生之间进行互动。这样也能够推动课程当中的师生互动、生生互动和人机互动，让互动教学在开展的过程当中得到真正的创新。
四、优化评价机制，创新互动教学
除了以上这几个方面之外，也应该在评价机制的完善上真正的做到创新互动。这样可以凸显学生的主体地位，让学生在互动的过程当中获取到自信心，受到激励，真正的让学生获取到良好的发展。例如，在评价环节中，教师首先应该转变自己的评价观念，应该对评价形式加以丰富。比如，应该推动小组评价、学生互评、学生自评、师生互评等等。这样就可以让师生在评价的过程当中处于一种和谐和平等的地位，真正的在评价的过程当中让学生感受到自己的进步和不足。也能够推动师生和生生之间的良好互动，助力课堂效果变得更好，促使高效的互动课程得到构建，达到最佳的课程实施效果。
结论：
综上所述，小学教师在开展数学教学的过程当中不断地加强对互动教学的创新探索是非常重要的。这样可以让课程当中的师生和生生互动得到完善和优化，让学生有所收获，获取到更多。所以，教师在教学开展的过程当中应该构建翻转课堂、重视动手实践、加强情境创设、优化评价机制。让互动教学在实际开展的过程当中得到真正意义上的创新和完善。
参考文献：
[1]张宏林.小学数学课堂教学互动性的思考与实施[J].教育革新,2020(05):47.
[2]严志卫.论互动教学在小学数学高年级教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2020(05):278.
[3]马宝军.增强课堂互动，提升小学数学教学的有效性[J].课程教育研究,2020(18):141-142.