任立安
抚顺市清原满族自治县清原镇第一初级中学，辽宁 抚顺 113300
摘要:随着新课改的不断推进，在初中物理教学过程中，教师需要摒弃传统教学模式，利用生活中的物理现象，通过完善的物理教学方式，对学生开展物理思维训练，帮助学生善于发现问题，提高学生的积极主动性。同时教师引导学生运用物理知识解决问题，通过有效训练及实验探究，灵活运用物理理论知识解决实际问题，提高初中生的学科素养。因此，本文主要探究了在物理教学中，如何合理运用物理有效训练，综合提高学生的物理水平。
关键词：初中物理；有效训练；应用研究
在初中物理新课改的进程中，教师的教学方式及观念需要做出相应的改变，不断提高学生的主体地位，营造生机的物理课堂氛围。此外教师要引导学生在物理学习过程中养成自身的物理逻辑思维，注重物理思维方式的训练，开展物理有效教学，提高初中学生的学习激情。但是，在物理教学中，物理思维能力往往局限于表面，难以开展物理有效训练教学。因此，本文主要从以下几个方面探讨了开展初中物理有效训练并提高课堂教学的有效性的应用研究。
一、在物理教学中创设问题情境
在物理课堂中，课程内容大都是以物理小故事为导学，帮助学生更好地理解相应的知识点。因此，为了提高课堂的有效性，提高物理的有效训练，教师可以在教学过程中适当引入一些问题情境，提高学生对物理知识的关注度，综合提高学生物理学科核心素养。例如，很多学生在学习沸点时，往往只关注达到沸腾是因为达到了沸点，却忽视了继续吸热的现象。在物理教学中，教师可以引入问题情境，如何在加热过程中，使得煮沸的水中加入冷水后，保持加入的冷水不沸腾？教师可以在课堂中进行演示，学生加入冷水或者冰块等形式，加热过程中加入的冷水开始沸腾了。但是教师拿出一个小铁锅，里面装满水，奇迹发生了，小锅中的水并未沸腾，这个时候可以询问学生，为什么小锅中的水没有沸腾呢？学生亲自看到了这个现象，会觉得很奇怪，随之就会展开讨论，纷纷主动提出自己的看法，借此引出液体沸腾的另一个条件是继续吸热，进而引导学生自主解决问题，考虑是否存在达到沸点但不继续吸热而导致未沸腾的情况，通过问题的讨论，提高学生的积极性，开展有效训练，提高物理课堂的有效性[1]。
二、引入生活化教学模式
在日常生活中，往往会出现很多平凡的生活现象，在这个现象中往往蕴含着很多物理知识，因此，教师在课堂中需要引入一些生活案例，利用有趣的生活现象，带动学生学习的激情，帮助学生善于观察生活，提高他们的观察水平，拉近生活和现实之间的距离。
比如在学习滑轮的知识点时，教师可以引入现实中起重机卸货的例子，并在课堂中通过视频演示处理，适当提出疑问，起重机中的滑轮会产生什么作用呢？教师需要给学生留下思考的时间，增加学生思考交流的时间，提高学生上课的积极性。同时教师还可以借助汽车起跑时，人为什么会往后仰？刹车时，人会往前倾？以及重物落下后，速度为什么会越变越快？这些生活中常见的想象，都可以引入到物理教学中，增强学生的学习极强，培养学生的物理思维能力，通过生活化的物理常识的有效训练，提高课堂的有效性，提高学生的物理水平。
三、通过有效训练，培养学生的物理思维
在物理教学中，需要注重学生的主体性，培养学生主动学习的意识，学会在生活中灵活运用物理知识，提高学生的物理思维，提高学生的综合素养。此外，教师需要提高充足的条件以满足学生的思维训练，教师需要创新教学方式，创设物理思维的氛围，积极鼓励学生发表自身的想法，与学生之间共同讨论问题，以开放的心态学习物理，加强学生创新思维能力的训练，培养学生严谨求实的科学精神，让学生养成不断思索的良好习惯，逐步形成良好的思维品质。最后，还需要注重反馈训练，引导学生温故而知新，不断内化自身的知识体系，帮助学生在训练和掌握的过程中，逐渐理解学习物理的意义，并尝试主动探索新的知识。例如在学习内能时，教师可以引导学生主动发现周围内能的例子，并让同学观察自行车车胎打气时，用手将气筒堵住，感受发热的现象，并通过课堂中学习的知识进行分析解释[2]。
四、引导学生开展物理实践
在学习物理知识的过程时，教师需要提醒每堂课的学习目标，并根据学习目标的内容，不断进行物理实践，将理论的知识运用到实践中，还能让学生在实践过程中留意到其他的物理问题。例如在学习惯性时，教师可以组织学生做一个实验，在纸上放置橡皮等物品，然后快速抽出纸张，让学生们观察纸上的物品没有移动的现象，引发学生思考，激发学生不断探索，进而吸引学生学习兴趣。又比如在学习大气压强时，教师可以在找一个塑料板，盖住杯子口，再将杯子倒置时，里面的水为什么没有流出来，通过这些物理有效训练，提高学习的物理素养，引发学生展开物理思考，帮助学生发现更多的奥秘，提高物理课堂教学的有效性。
五、引导学生，提高学生创新意识
在教学过程中，教师需要做到适当点拨，帮助学生掌握科学有效的学习方法，并鼓励学生不断总结，引导学生及时掌握所学知识，并得出规律。此外，教师还需要帮助学生总结规律，通过上课练习及课后习题，帮助学生细分知识点，归纳规律，提高学生的物理学习效率。
结束语：
总之，为了提高初中的物理学习水平，增强物理课堂的有效性，需要加强物理的有效训练。教师需要不断创新教学方式，在课堂中创设问题情境，引入生活化教学案例，引导学生开展物理实践，引导学生不断思考，总结规律，不断培养学生的物理思维，让更多的初中生热爱物理学习，提高物理教学的有效性。
参考文献：
[1]陈宽.浅析初中物理思维方法的有效训练[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(18):46.
[2]陈小龙.巧用生活化教学模式,提升初中物理教学有效性[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(11):62.