其曼古丽·买合木提
新疆阿克陶县皮拉勒乡恰尔巴格村小学 新疆阿克陶 845550
摘要：小学阶段是学生良好习惯培养，自主能力塑造，数学潜能激活的关键期，以数学教学为载体，实现对学生自主学习能力的培养，有着很强的必要性与可行性。而且，自主学习能力是新时代每一位小学学生必须具备的基本能力与素质，其对于学生数学兴趣的培养、数学素养的塑造、数学能力的增强，都有着重要作用。因此，教师在小学数学教学中应该加强对于学生自主学习能力的培养，让学生由传统的“要我学”向新课改导向下的“我要学”转变，在自主学习数学知识、不断提升学习能力的基础上提高其学习兴趣与热情，激活其学习潜能与意识，并积极投身数学学习实践与问题探究，在认识迁移、自主学习、自主发展中更好实现自己。
关键词：小学数学；数学教学；培养；学生；自主学习能力
小学数学对于学生数学思维能力培养，数学理解能力增强，自主学习能力提升，有着重要作用与积极影响。但是，长期以来，受到传统教学思想观念的束缚，以致很多小学学生在数学学习中都习惯了被动接受，直接获取，其数学潜能并未得到切实激活，学习发展依旧止步不前?，其数学创造力、思维力、理解力、应用力长时间处于停滞状态。这一不利教学现状，既背离新课改要求，也违背学生发展规律。基于此，教师应该对小学数学教学中学生自主学习能力的培养引起高度重视与更多关注，并通过诸多有效教学措施的落实，使学生在数学教学中学会自主学习，掌握科学方法，以积极的态度，饱满的热情，浓厚的兴趣，迫切的意愿开启全新数学求知发展之旅。
一、优化教学设计，调动学生自主学习的热情
对于刚开始接触数学的小学学生而言，由于其数学思维、理解、分析、探究等意识和能力比较欠缺，使得教师教学设计的重要性将显得弥足珍贵。因此，在小学数学教学中，为了确保自主学习能够得到深入践行，教师在教学中应该以不同学段数学知识特点为基础，结合学生认知实际，使教学内容与教学手段向契合。在教学中，多引导、鼓励学生，指导学生在基本数学知识框架辅助下，结合自己对所学内容的理解，自主学习，自主探究，实现教师引导与学生学习的互促并进。随着学生理解的深入和认识的增强，其便会慢慢爱上自主学习，参与自主学习活动的夙愿会更加迫切，教学效果自会得到大幅度提升。例如，在进行（8+6）+（4+2）=？计算训练时，为了促使学生开展自主探索，教师可以在学生按照常规计算思路完成计算后顺势提问：同学们，大家能不能找到这一算式的规律？并用更为简洁的方式进行计算呢？在教师问题的驱动下，学生便会开展自主思考，进而对算式进行演变，将原式变为（8+2）+（6+4）再进行计算，其计算的精准度、实效性便会因为自主思考和实践的深入而得到切实提升。久而久之，在诸多对应性训练、指导、引领下，学生自主学习的热情也会慢慢得到充分调动。
二、创新教学方式，激发学生自主学习的兴趣
近年来，随着新课改持续推进，新时代的小学数学教学也应该由知识灌输向自主学习转变。因此，在学生自主学习能力培养中，教师应该给予数学教材、课程标准、学生实际以充分关注，使学生在科学学习数学知识的基础上不断提升其自主学习能力。
同时，由于现阶段人教版小学数学，在知识构架上主要以算术知识和几何知识为主，且两者之间相互关联，紧密结合。为了确保自主学习能够得到深入践行，教师在教学中应该以不同学段数学知识特点为基础，结合学生认知实际，使教学内容与教学手段向契合。在教学中，对引导、鼓励学生，指导学生在基本数学知识框架辅助下，结合自己对所学内容的理解，自主学习，自主探究，实现教师引导与学生学习的互促并进。随着学生理解的深入和认识的增强，其便会慢慢爱上自主学习，参与自主学习活动的夙愿会更加迫切，教学效果自会得到大幅度提升。在浓厚租住学习兴趣的驱动下，学生的数学思维能力、理解、想象、分析等能力也会得到切实增强。
三、切换师生角色，培养学生自主学习的意识
随着数学学习的深入，不同学生对同一知识的理解也会呈现出一定个性化、差异性、多元性。因此，教师在教学中，应该切实关注学生个性特点，尽量兼顾全体学生发展。在自主教学活动开展时，就教学目标、活动方式分层呈现、分类推进，以确保各类学生都能够得到自主学习与参与的机会，使得学生的主体地位得到彰显，推动学生以更加饱满的热情，更加迫切的愿望参与数学学习活动，就教学中遇到的问题开展探究，就自己的认知局限尽力弥补，在感知数学魅力、理解数学价值的过程中增强自主学习的实效性。例如，对于学生理解上有难度的数学知识，教师可以通过组织开展“自主交流”活动的方式，给予全体学生交流自己理解和想法的机会，然后针对学生交流情况，掌控学情，为后期教学活动开展而提供参考，使教学活动开展更具针对性、科学性、有效性和发展性。
四、优化教学活动，塑造学生自主学习的能力
现行小学数学教材所涉及的很多数学知识、内容、公式、概念、定律等，都与生活实际都有着密切关联。因此，为了全面培养学生的自主学习能力，教师应该合理处理课内教学和课外学习的关系。在课堂教学中，注重对学生良好学习习惯的培养，让学生在多种教学策略、教学模式的引导下学会自主学习，认识到自主学习的重要性。在课外学习中，应该多设计一些可供自主探究的学习任务，让学生在探究、理解、自学中提高其自主学习能力。久而久之，随着自主学习机会的增多，自主探究意识的增强，学生的自主学习能力也会在潜移默化中得到全面提高。在确保学生自主学习能力得到切实增强的基础上，教师可以适时融入对于多媒体、网络资源等现代化、信息化教学媒介辅助工具，以促使学生在更为直观、生动、形象的教学驱动下不断增强其学习兴趣、树立其学习自信。让学生在自主学习、自主发展中实现对于自身自主学习能力的切实增强与充分塑造。
五、结论
总之，以小学数学教学为载体，加强对学生自主学习能力的培养，既符合学生认知实际，又顺应教育发展趋势，而且，小学阶段学生自主学习能力的培养，是一个循序渐进、不断提高的过程。因此，教师在具体培养措施落实中，应该多关注学生实际、多重视学生发展、多融合科学指导，为确保学生自主学习能力深度培育，有效激活而给予保证，奠基铺路，提供助力。
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