于芬
山东省泰安第二中学 山东泰安 271000
【摘要】分析班级存在的问题，进而针对这些问题找出“自我反思、个性管理、激励成长”的班级管理的三个阶段，然后初步探索高三年级在这三个阶段中的班级管理的法，以期获得更高层次的班级管理理念。通过自我反思和个性管理，提高了学生自我管理的能力；通过不断地激励，唤醒了学生学习的内驱力。
【关键词】自我反思；个性管理；激励成长
班级存在的问题
2017年我接的这个班属于中等偏下的班，学生的学习习惯和学习状态一般，上课和自习效率不高，学习热情很难持久。个别学生无组织无纪律、自由散漫。能保质保量做完作业的学生不多，个别学生小毛病多，认识偏激，缺乏刻苦精神等等。班级中存在的问题确实不少。
有个女生，让家长给她请病假不上体育课，因为我们班的体育课都是上午的最后一节，她就先在教室玩十几分钟，等到学校后大门开了，她就回家。因为后大门有家属出入，学生不穿校服的话就不容易被认出。有一次被我撞见，她竟然大摇大摆地回家，基本无视我的存在，根本就不认为她现在回家是属于违纪，属于旷课。我先告诉她这样做属于逃课，是违纪；然后向她再次强调学校的规定，有病不能上体育课的学生，必须在班内上自习，不能提前下课；最后在班会上，我又做了一次强调，学生明确之后，基本能按学校的规定去做。
还有一个男生，他很难说实话，而且从早睡到晚，开学前两周，他被查到十次上课睡觉。跟他谈话，他说得比谁都好听，但就是改不了。后来了解情况，学生说他晚上玩手机，导致白天光睡。我抓紧跟家长反映情况，家长答应得很好，但学生第二天来了照样睡，后来从学生那里了解到，他家长根本管不了他，已经不管他了。像这样的学生还有几个，爸爸妈妈在外地做生意或在外地上班，学生跟着爷爷奶奶生活，爷爷奶奶根本管不了，能有学生晚上玩到深夜，第二天到班就睡。
还有一个个性很鲜明的男生，特别任性，我行我素。上课时，愿意听的就听一点，不愿意听的就趴着，跟家长反映，家长也管不了，我想试着管管，他基本不理你，你让他往东，他就往西，还当着全班同学跟你对着干，让我碰了一鼻子灰。找他个别谈话，基本不起作用。
看他们的学习状态，就高三努力的程度来说，好像今年是我这个当班主任的要高考，而不是学生要高考。面对这样的班级现状，光靠以前的谈话、死盯、严抓已不管用了，特别是在高三最后的200多天里，再靠外力改变学生已起不到很大的作用，要想改变他们，只能发掘他们的内驱力，让他们自己改变自己。
班级管理的第一个阶段----引导学生进行自我反思
自我反思管理是学生通过自我认识进而进行自我分析从而得出自我评价，最终获得自我界定的一种管理体验。自我反思管理是以学生管理自己、提高自己为目的的一种管理手段。学生学会自我反思管理后，不仅会学会管理眼前的自己，也能规划出自己未来的发展方向。
著名教育家罗杰斯曾说过，自我评价是让学生对学习负责的一个重要手段。定时进行自我反思和自我评价，会启动他们的学习内驱力。
高三一开学，我召开了一次重要的班会，让学生针对自己的情况，在迟到早退、上课纪律和效率、跑操情况、自习纪律和效率、卫生值日情况、宿舍卫生纪律情况、男女生交往、个人卫生习惯、个人生活习惯、作业情况、个人的学习态度、个人的学习目标、个人的学习方法、个人的学习名次等方面进行了深入具体的思考，让学生在自我反思集上一条一条地列出来，并分析自己需要加强和改进的地方。
通过反思，学生明确了自己在各方面与班级管理的差距，并制定出自我管理目标和计划。
班级管理的第二个阶段------个性管理
针对本班的现状，我首先提出了“个性管理”的方式，充分尊重学生的个性，在其个性承受的范围内管理学生。
其次是激发班干部的管理热情，组建一支强有力的班干部队伍。以班长为中心，我选出了五个值日班长，负责管理课上及自习的纪律，做到每天有人值班，每节有人监督，从而形成“比学赶帮超”的优良班风。再选出两个纪律委员，对学生进行暗中监督。选出三个学习习惯好、学习拼劲足的学生担任学习委员，带动班级的学习氛围。选出负责任的卫生委员和体育委员，把班级的值日卫生和跑操管理上去。
再次，跟班委讨论制定出“12班班规”，提出以下倡议：杜绝零碎事，坚决杜绝“三闲”（闲聊、 闲玩、闲逛） 现象 ，要求学生入室则静、入座即学，拒绝手机，课堂违反纪律要严惩，卫生打扫要及时，近益友远损友；保持良好的心态。
最后，每天让学生对照反思表和高考日志进行反思，看自己对目标和计划的执行情况。经过一个月的坚持，除了几个学生还存在迟到早退，忘了干值日，上课睡觉或说话，自习睡觉、说话或玩手机的情况，其他学生在纪律、卫生、学习方面都有了很大地提高。
对这几个学生，我分别找他们谈话，也与家长交流了，但效果不明显。为了不激化矛盾，顺利高考，我暂时降低了对这是几个学生的要求，以尊重他们的个性。我把主要精力放在高考备考上，以提高自己班级管理的精准性。
班级管理的第三个阶段-----激励成长
在大部分学生进入正常的学习状态之后，这个时期班主任要在精神上不断的激励学生。
首先，要借助学校开展的励志活动，比如每天中午的励志演讲、开学典礼还有成人礼、班级文化建设等活动，激发学生的昂扬斗志。借助级部在每周一的下午第四节的学生会，鼓舞学生的斗志。
其次，针对自己班不同情况开展相应的激励活动。每周的班会课就是开展励志活动的重要阵地，利用好班会课对营造拼搏的班风起到事倍功半的效果。针对班里出现的问题，随时交流、随时提醒。在班内张贴高考标语，以营造紧张的学习气氛。
随着学生的学习不断深入，学生在学习上会遇到这样那样的困难，这时候，班主任要在学习方法上不断地指导学生。高三一开学，我会不时地介绍学习方法，收集资料，看经验介绍，推动学生相互交流学习。
再者，建立长效激励机制。经常表扬学生，只要看到学生的闪光点，就要不吝鼓励；每次月考后，给成绩优秀学生的学生以物质奖励。让学生获得成就感，以满足他们学习的需求，保持学生的学习动力。
当学生在努力一段时间出现松懈时，作为班主任不要急躁，对学生更不能讽刺挖苦，可以找学生交流交流，帮学生分析出现这种问题的原因以及今后的努力方向；也可以跟学生学生分享《奋斗也是有惯性的》等文章，让学生思考：高三这一年，自己想要什么，如何得到想要的，现在应该怎么做。这样的思考让学生再次意识到自己的松懈行为不利于目标的实现。
总之，通过自我反思、个性管理、激励成长的班级管理模式，使学生有了自我反思的意识，提高了学生自我管理的能力，通过不断激励，保持了学生不竭的学习动力，激发了学生的内驱力。
【参考文献】
【1】林英语，学生自我评价与反思能力培养的若干策略，福建教育，2014.03
【2】其米央金，浅谈高中生管理中的自我教育，高中课程辅导，2014.10
【3】杨伶伶，让高中生在激励中成长，语数外学习，2014.07
作者简介：于芬，山东省泰安第二中学高级教师，从事语文教学25年，多年担任班主任及语文教研组长，先后获得＂泰山教学新星＂＂泰安市高中课程与教学工作先进个人＂＂泰安市高中语文优质课一等奖＂＂泰安市市直优秀教师＂＂泰安市市直模范班主任＂等荣誉称号。在省市级刊物发表学术论文多篇，所撰写的论文曾获得国家级、省级、市级论文及教学成果一等奖，参与《中华优秀传统文化》等教材编写，多次参与省市级课题研究。