钟冬霞
广东省廉江市第一小学 524400
摘要：在新课程改革不断深入的背景下，我国更加注重学生的全面发展，在小学数学教学工作中开始采用多样化的教学模式开展授课，促使让每一位学生获得良好的学习体验，提升学习有效性和专业性。但是不可否认，在当前小学数学教学工作中依然存在问题，处于小学一年级的学生正是培养其形成良好学习习惯的黄金时期，如果在这一时期学生并未形成良好的学习习惯，将会影响其后续发展，所以教师应当注重改变教学手段，重视后进生的学习工作。因此，本文将围绕改善小学数学后进生成绩的方法为主题的展开分析，通过了解形成后进生的各种原因，再提出有利于改善小学后进生成绩的可行性对策。
关键词：改善；小学数学；后进生成绩；方法
一、针对于在小学数学教学中形成后进生各种原因的探究
在小学数学教学工作中产生后进生的原因是具有多样化的，其中主要体现在以下几点。第一，学生自身问题。本身处于小学一年级的学生社会阅历较少，并未形成完善的知识体系，所以在学习时自制力较差，很难将注意力放在学习中，久而久之导致听课效率降低，大多数知识重点也就不能全面掌握，成绩呈现出下滑趋势，成为班级中的后进生，影响整体数学教学水平。第二，学校问题。在实际教学过程中每个班级大概由45个学生组合而成，但是只有一个代课教师进行管理，显然教师的管理以及教学工作很难照顾全体学生，所以即使当教师在发现班级中存在学生未能融入到学习节奏时，也很难帮助学生整改，因为一节课的教学时间有限，如果将时间运用在维持课堂纪律上，将会影响整体教学进度，所以就导致了部分学生的学习效果越来越差，成绩下滑，逐渐成为班级中的后进生。第三，家庭问题。小学一年级的学生所处的主要环境就是学校和家庭，而家庭环境将会直接影响学生的学习习惯，注重创设良好的家庭环境是培养学生形成优良品质的前提保障，但是由于部分家长忽略了家庭教育，导致学生在性格各方面存在缺陷，对待数学学习也会漫不经心，最终导致数学成绩下降[1]。
二、针对于有利于改善小学后进生成绩可行性对策的探究
（一）始终关注和尊重每个学生
首先，为了改善小学后进生成绩应始终关注和尊重每个学生。教师要以一种平等的眼光看待学生存在的差异性，认识到每个学生都是有潜力的，不放弃任何一个学生，并对其开展专业化指导和帮助。为让学生树立起学习数学的信心，达到改善学生学习成绩的目的，促进其全面发展。对于数学教学工作中的后进生来说，教师应给予这一类学生更多关心和爱护，不仅要关注后进生的学习情况，同时对其心理情况上心负责。教师要善于发现后进生身上的发光点，并将其放大，对后进生的优点给予肯定，通过这种手段帮助学生树立信心，促使其获得更多心理上藉慰。开展深入交流和沟通也是至关重要的，教师要注重在教学过程以及课后环节中和后进生交流沟通，了解学生心理需求，最终提升数学成绩。例如，教师为学生讲解“加与减”这一内容时，部分后进生很难提升正确率，而面对这一问题时，教师则可以鼓励后进生加强练习，并有针对性指导，让后进生体会到学习的喜悦，获得成就感，从而具有信心继续学习[2]。
（二）注重采用合理的评价手段
其次，教师应注重采用合理评价手段改善小学数学后进生成绩，由于受到传统教学理念的影响，部分数学教师很难以一种平等的眼光看待学生之间的差异性，所以在对学生开展评价时，会采用鼓励批评的评价语言。而后进生本身在学习数学时就处于劣势地位，再加上教师的批评，很容易导致其存在心理压力，而教师却忽略了后进生心理上存在的压力，久而久之对后进生的健康成长形成负面影响，还将会让部分后进生对学习产生抵触的心理，体会不到数学学习的趣味性，无法全身心地融入到学数学学习过程中，最终影响整体教学质量。小学时期的学生其性格以及心理和成人有着一定的差距，所有的学生都希望能够接触更多新鲜事物，对各种缺乏认知的事物总是想要去理解和认识，这也体现出学生都具有较强的好奇心理和求知欲，很难静下心来认真听取教师的各种教导，对自身的认识也不够全面，无法控制各种行为，这就极容易存在逆反心理。因此，在后续教师评价学生时，要采用具有针对性的手段，如果采用的评价手段不恰当，在很大程度上会影响后进生的情绪，导致其学习主动性受到影响，无法完成教学目标。教师要以一种正确的眼光看待后进生存在的问题，加强对后进生的了解，掌握其存在的问题，具有针对性地帮助后进生开展学习，并落实性化指导，让后进生了解到教师对自己的关爱和认可[3]。
（三）积极为学生树立学习信心
最后，为学生树立学习信心，学生都希望受到教师的表扬和鼓励，小学生更是如此。具有激励性的语言将会对教学工作的顺利开展起着推动作用，有时教师几句简单的激励性语言，都将会让学生们努力学习，表现自己。而教师采用不恰当的语言，还将会导致后进生产生失落情绪，丧失学习兴趣。所以，在后续教学工作中教师应多为后进生说“你真是太厉害了！”、“一定要继续努力！”、“你一定会取得成功的！”等，通过这种手段来激发后进生的学习勇气。对于学生来说，教师其实像自己父母一样，教师的一言一行、一举一动都将会影响学生，教师在为其传输各种重点知识时，不仅要让学生掌握各重点，同时还要培养其道德素质，这就要求教师具备终身学习意识，善于总结教学经验以及反思，提升教学能力，为学生开展更加专业的教学工作，为后进生提供更加广阔的发展空间[4]。
总结：
通过上述问题分析，我们充分地意识到注重采取有效手段改进小学数学后进生成绩的重要性和必要性。教师要具备一种终身学习意识，加强反思以及总结教学经验，为学生收集各种现代化的教学手段来授课，确保每一位学生都融入学习中，这就要求教师以一种正确的眼光看待当前小学数学教学工作中存在后进生的各种原因，像学生自身原因、学校原因以及家庭原因，实现在教学工作中始终关注和尊重每个学生、注重采用合理评价手段、积极为学生树立学习信心，让后进生有更多希望和勇气继续进行数学学习，达到理想的学习效果，为显著提升学生的数学成绩以及促进各全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]赵健.浅谈小学数学后进生成因及其转化策略[J].读与写(教育教学刊)，2018,10(07):218.
[2]程微微.作业面批:后进生转化的“利器”——农村小学数学作业面批的实践探索[J].数学教学通讯，2017(01):49-50.
[3]连碧容.促进后进生向“后劲生”转化的有效载体——小学数学教学中小组合作学习模式探究[J].亚太教育，2019(06):57.
[4]类维汉.浅谈农村小学数学后进生的产生原因及转化策略[J].学周刊，2018(15):36-37.