胡建
湖南省宁乡市长郡沩东中学 410600
摘要：九年级历史核心素养的培养要基于教材又要高于教材。教师要善于指导学生深挖世界史内容里的历史线索、历史脉络和历史规律，而不是过分注重好玩、好听的历史故事。教师要尽可能引导学生总结历史规律，阐释历史启示，利用思维导图的方法，以一两条主线把历史知识穿起来，这样也有利于历史规律的揭示。
关键词：初中；九年级；历史；核心素养；教学
引言：九年级世界史的教学要落实核心素养，就必须按照新课程改革的标准进行教学设计。教师要把世界史中相关的教学目标、教学材料和教学观念融合起来，在引导学生自主实践中，促使学生形成唯物史观，培养学生各项能力和历史思维。
一、提高中学历史教师综合素质
在九年级世界是教学过程中核心素养的培养，需要教师在各方面能力的素养达到一个较高的水平。为了适应历史教学实际需要，中学历史教师的专业素养和教学能力，应当实现不断的提升，教师应自觉通过学习讲座和教研讨论来提升教学方法、教学模式的学习使用，增强对新课改的认识，强化对历史教学新理念的运用，力求在核心素养的要求下组织高效课堂教学，创设优质教学情境，增强学生自主学习能力。
二、在课堂教学和活动设计中体现核心素养目标。
九年级世界史的教学和活动设计应当全方位考虑核心素养的贯彻，教学目标是教师对本课教学内容的有序设计，其作为指导思想应贯穿整个教学活动运行始终，同时也是授课后评价教学效果的重要依据。教师应本着实事求是的精神，对每一课的教学内容制定明确的教育目标。以新航路的开辟为例，首先教师应当把了解新航路开辟的原因作为课堂教学的首要目标，引导学生捋清航海家、时间、路线等基本史实脉络，让学生以教材内容为主要史料来进行分析，提取和概括新航路开辟的原因、条件，了解主要航海家的事迹，在时空观念下梳理新航路开辟的主线内容。其次，要让学生在新航路开辟一课中，学会对航海家开拓新创新和英勇无畏精神品质的审美，融入家国情怀，以积极向上的价值观来体验航海家的事迹。
三、落实学生主体地位，引导学生积极探索
基于核心素养的初中世界史的教学，在教学方法上应当采取探究式的教学方法，放手让学生自主开展学习，发挥学生主体地位，使学生能够在探究式的教学环境中，以自主探索和合作探究的方式来完成教学目标，从而构建起高效课堂。
教师要调动学生内在的求知欲，使学生对教学内容产生浓厚兴趣，并自主愿意在探究过程中将注意力集中在探究任务上。例如，古埃及的学习过程中，教师可以在导入新课的时候，播放一段与古代埃及相关的纪录片，对神秘金字塔介绍或是对古代埃及文字符号的解读，使学生在视频中获得直观体验，这将有利于在教学活动中对教学各环节之间的衔接，让学生能够主动依据导入内容来开展对学习材料内容的分析和研究。教师要多用一些引导性、诱导性和鼓励性的语言，让学生能够以较好的分析实施材料为荣。
四、把历史思维方式具体化，为学生适应社会提供方法论
历史核心素养的培养方向是历史思维方式的实践，历史是对过去社会的研究，因此，历史研究法对学生认识和探索现在社会可以提供一定的方法参考。教师首先要帮助学生建立对待历史材料的正确态度。教师要指导学生对各类历史材料进行甄别，提取最客观、最真实的那一部分原始史料，从而引导学生建立价值观，要自己亲自发掘可靠依据进行论证。教师要提醒学生不要局限在也读历史大众读物上，只通过看历史题材的影视作品来了解历史，如果对这段历史感兴趣，就要查看专业性较强的史料和书籍，寻找证据。
初中历史的核心素养教学要重视教材的作用，教师要深挖教材内容里的历史线索、历史脉络和历史规律，而不是罗列太多的史料让学生自行消化。教师要适当提供史料对课本内容进行丰富，尽可能把学习的知识提炼成历史规律的展现，在这方面可以利用思维导图的方法，以一两条主线把历史知识穿起来，这样也有利于历史规律的揭示。例如，第一次世界大战的教学教师可以就第一次世界大战视频资料进行列举，引导学生认识到这是一场灾难，并营造严肃和沉重的教学氛围，使学生认识到战争是残酷的，并展示战争所造成的巨大损失列表清单，使学生感受到一战所致造成的巨大损失，使学生建立珍视和平和反对战火的意识。
结语：
综上所述，在九年级世界史的历史核心素养培养过程中，教师要以学生为本，在传授知识的基础上，深入历史研究法，为学生探索社会提供方法借鉴；在进一步揭示历史规律的基础上，为学生提供预测事物未来发展状况的理论依据，带领学生把研究过去社会的发放运用到探索当下社会的实践中去。教师要将推动学生在历史学科过程中形成历史学习的能力作为自己的职责，为引导学生树立唯物史观而不断做出新的尝试，在时间中优化历史核心素养的培养方法。
参考文献：
[1]叶敬玉.基于学科核心素养的初中历史课堂教学实践探究.江苏教育研究,2018(32):64-66.
[2]纪海莹. 基于核心素养的初中历史教学探析. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（一）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:3.
[3]杨海军. 立足核心素养，构建初中历史高效课堂. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教育创新网络研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2020:2.