赵文芳
黑龙江省克东县实验小学 黑龙江 克东 164800
摘要：针对低年级的数学教学而言，儿童是否具有浓厚学习兴趣会对教学质量与教学效率产生直接影响。常言道，兴趣乃是人们最好的教师，儿童只有在兴趣驱动之下，才会对数学知识进行主动学习以及探究。基于此，本文在分析培养儿童学习兴趣的重要意义的基础上，对低年级的数学教学当中培养儿童学习兴趣的策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。
关键词：小学数学；低年级；学习兴趣
前言：兴趣乃是儿童学习成功的重要秘诀，是其对知识进行获取的良好开端，更是求知欲望的重要基础。儿童具有的学习兴趣可以直接对其学习效果产生直接影响。因此，数学教师需按照儿童年龄、心理以及生理这些特点，借助不同手段来激发儿童的学习兴趣，这样才可促使其对数学知识进行主动探究，有效提升其学习效率。
一、培养儿童学习兴趣的重要意义
在低年级的数学教学之中，怎样激发儿童的数学兴趣，亟待教师思考以及探索。对儿童学习兴趣加以培养具有以下两点意义。第一，促使数学教师对教学目标重新加以制定，对侧重点加以调整，除了让儿童对教材当中知识进行掌握之外，同时还需积极转变自身教学理念，调动儿童的主动性与积极性，培养儿童终身学习这一能力。第二，促使数学教师着手培养儿童发散思维，借助有趣新颖的教学方式促使儿童在学习期间对数学学习具有的趣味性进行感受，体验学习期间的愉悦以及轻松。只有这样，才可提升儿童积极性，促使教学效率以及教学质量不断提升[1]。
二、低年级的数学教学当中培养儿童学习兴趣的策略
（一）运用生动形象的语言激发儿童的学习兴趣
众所周知，数学教学当中的内容比较枯燥以及抽象，其没有生动形象的语言和生动故事情节，很难激发儿童的学习兴起。所以，教学期间，数学教师可运用生动形象的语言激发儿童的学习兴趣。例如，开展“认数与记数”教学期间，数学教师可通过形象具体的事物以及趣味性的故事激发儿童的学习兴趣。比如，为了让儿童对1-9的数字字形进行扎实记忆，数学教师可教儿童背诵一段顺口溜：1象粉笔， 2象鸭子， 3象耳朵， 4象小旗， 5象钩子， 6象口哨， 7象银锄， 8象葫芦， 9象蝌蚪，借此来帮助儿童对字形进行记忆。通过上述教学，可以让教学内容带有一定情感色彩，把数学知识融入通化故事之中，可以有效激发儿童的数学学习兴趣，促使其对知识进行主动探究。
（二）通过游戏教学来激发儿童的学习兴趣
针对低年级的儿童来说，爱玩是其具有的天性。数学教师可利用儿童具有的爱玩特性设计多彩丰富的数学游戏，借助游戏完成相应的教学，促使儿童认识到数学学习充满趣味，进而实现润物无声的教学效果。如此一来，能够对儿童感官加以全面调动，同时在游戏当中激发儿童的学习兴趣。
比如，开展“100以内数字的认识”教学期间，数学教师可借助游戏形式开展教学。在教学之初，教师可和儿童“通气”：今天我们要对新的知识进行学习，完成本节课的学习以后，同学们就会懂得怎样利用100元钱购买东西。而为让大家更好的对100以内数字进行理解，我们现在一同做个小游戏，游戏名字是“今天我党店长”。现在每个小组轮流来担任店长，把要卖的事物摆在桌子上，同时标明物品价格，大家记住，标出两位数价格，之后由其他同学来充当消费者，到商店当中购物，准确的念出物品标价。此种教学方式较为新颖，和儿童生活经验非常类似，可以促使儿童积极参与到课堂学习之中，激发其学习兴趣，促使其学习效率不断提升。
（三）利用操作、直观及电化方法激发儿童的学习兴趣
针对低年级的儿童来说，其具有的抽象思维较差，但是其具有较强的好奇心以及好动的特点，对所有新鲜事物充满好奇。为此，教学期间，数学教师可对带年华教学、操作学具以及直观教具加以运用，以此来激发儿童的学习兴趣。例如，进行“减法应用题”教学期间，数学教师可让儿童先摆出10个三角形，之后在下面摆出6个圆形，同时向儿童说明需从左边起，将圆形与三角形一一对应进行拜访。在此过程之中，数学教师可提出问题：哪一行摆的最多？第一行当中的三角形的哪个部分与圆一样多？同学们可以用手指来画一画，大家可以相互检查，看一看彼此画的是否正确。之后，数学教师可借多媒体对正确的图形进行展示，这样可以让儿童进行清晰观察以及直观了解，促使儿童对减法应用题的算理进行理解以及掌握。通过上述方法，可以有效激发儿童的学习兴趣，促使其学习效率不断提升[2-3]。
（四）通过数学问题来激发儿童的学习兴趣
在低年级当中，儿童普遍具有较强的求知欲望以及好奇心，数学教师可对儿童这个特点加以利用，提出一些数学问题，引导儿童在思考以及分析期间探寻答案，逐渐激发儿童的学习兴趣。例如，进行“图形认识”教学期间，由于站在不同角度对不同物体进行观察，可以得到不同的图形。所以，数学教师可提出以下问题：从前面对某个物体进行观察，可以看到一个长方形的图形，从侧面观察依然可以看到长方形的图形，然而从上面观察则可看到圆形，问该物体的形状。针对这个问题，教师可引导儿童积极进行思考以及讨论，这样可以激活儿童思维，提升其课堂学习效率。
结论：综上可知，在低年级的数学教学之中；培养儿童的数学学习的驱动力对于提升其学习效果至关重要。由于儿童年龄较小，缺少抽象思维以及认知能力，只有对数学产生较强的学习兴趣，儿童才会对数学知识进行主动探究。为此，教学期间，数学教师可运用生动形象的语言激发儿童的学习兴趣，通过游戏教学来激发儿童的学习兴趣，利用操作、直观及电化方法激发儿童的学习兴趣，同时通过数学问题来激发儿童的学习兴趣，促使儿童主动对数学知识进行学习，有效提升其学习效率。
参考文献：
[1]史福天.数学游戏在小学数学课堂中的应用——以二年级数学教学为例[J].科学咨询(教育科研)，2020(07)：179.
[2]冉瑞彪.寓教于趣，寓学于乐——数学游戏在小学教学中的有效运用[J].科学咨询(教育科研)，2020(07)：218.
[3]陈林.小学数学教学中开展趣味应用题教学的策略[J].科学咨询(科技·管理)，2020(07)：260.