陈利云
夹江县英才小学校 四川省 乐山市 614100
摘要：美学教育是小学教育的重要环节，优良的美学教育能够为学生的审美能力培养奠定基础。在美学教育中，音乐课是提升学生音乐审美、让学生在欣赏音乐的过程中体悟美感的重要课程，通过采用合唱的方式来让学生们在体会音乐之美的同时，培养团结意识，意识到集体的力量，是一举两得的好办法。因此，教师要针对小学音乐课堂合唱教学不断进行教学方法的探究。
关键词：小学教育；音乐课；合唱教学
引言：在小学教学中，音乐课与其他文化课还存在着一些差异，其趣味性、活动性都要强一些，如果在课堂活动中组织得当，更能引发学生们对于审美学习的兴趣。但是，目前的小学音乐合唱教学尚存在着一些不足，包括教学组织模式、具体实践措施等方面，因此，本文将对当前所存在的问题进行阐述，并提出相应的解决措施。
一、当前小学音乐课堂合唱教学中存在的不足
1.学生比较缺乏学习动力
造成学生缺乏学习动力的原因是多方面的。一方面，在小学阶段，孩子尚年幼，玩心很重，对于上课的知识学习并不能保持一个持续的专注状态，有时候教师在讲着课堂知识，学生们看着教师，仿佛是在听课，但实际上思绪早已经不在课堂上了。另一方面，学生对学习内容也产生了抵触心理，这是合唱较高的门槛所导致的。小学时期的学生大多在音乐乐理知识方面缺乏了解，教师的讲解可能并不足以让每一名学生都理解合唱的基本方法。合唱需要学生们具有较高的默契程度，需要学生们进行大量的练习。这种枯燥困难的练习有可能导致一部分学生产生畏难的心理，而这种心理又影响了合唱教学的进一步展开。
2.教学方法设计上存在不足
在进行合唱教学方面，一些教师认为向学生们普及乐理知识是一个比较复杂的工作，取得成果的时间也较长，不利于合唱教学的展开，所以在实践中直接采用了填鸭式的合唱训练教学，通过让学生们机械地进行合唱练习来实现教学目标。这种方法忽视了对学生们进行合唱技巧的普及，而且，由于合唱是需要学生们在彼此默契地进行合作的基础上，通过一定的合唱技巧来进行实现的活动，不能仅仅只依赖于训练的重复，因此，这种方法所教导出来的学生也并没有真正地体味到音乐之美。
二、提高小学音乐课堂合唱教学有效性的措施
1.调整课堂教学难度
学生们的畏难心理是影响合唱教学推进的重要因素，因此，教师应当合理地对课堂教学难度进行调整。从调整教学难度方面上来说，首先要对教学曲目进行合理地筛选。如果教师一开始就挑选了一些比较难的乐曲来让学生们进行练习，不断的失败就会让学生们失去学习的信心和热情。如果这首曲子过于简单，就会让学生们在训练的过程中体会不到提升的乐趣，过于容易的事情容易让学生们产生厌倦。
因此，在挑选曲目的时候，首先要选取一些学生们平日里比较喜欢的曲子，比如人音版《快乐的农夫》，这些热情的曲子能够一上来就抓住学生们注意力，从而提升他们进行练习的动力。此外，在进行曲目的选取的过程中，教师也可以适当地对曲子进行改变，可以将曲中一些比较困难的地方进行难度的降低，从而方便学生们进行学习，切忌追求形式从而导致难度的越级，造成学生们学习兴趣的下降。
2.合理调整课堂教学方法
教师应当在合理的范围之内进行课堂教学方法的设计和调整。教师首先要明确音乐教育的目标，理解音乐课的设置是为了服务于培养孩子的音乐审美能力的最终目的。因此，教师应当重视从音乐素养上来对学生们进行教学，在课堂教学实践中应该重视合唱技巧的引导。教师在进行课堂目标的设计时，也要注意针对学生的学习能力来进行具体的划分。比如说，在进行低年级学生的教学时，教师不应当设定太高的学习目标，让学生们完整地将一首歌曲顺下来就已经完成教学目的了，不应当继续设定更高的标准。因此，在进行技巧教学时，便不需要达到齐唱的程度。单一的教学模式同样会让学生觉得音乐枯燥乏味，因此要想达到更好的合唱效果，还需要丰富教学的方式，将合唱技巧传授给学生。例如在进行《弹起我心爱的土琵琶》这首曲目合唱训练的时候，教师可以改变传统的训练方式，让学生进行分组合唱，自己进行指挥，指到哪位学生，哪位学生就开始唱，如果指到两名或者更多学生，就一起唱，这一过程不但锻炼了学生默契能力，还对合作能力进行了锻炼。这种教学方式更具有趣味性，对于小学生的吸引度是很大的，此外还可以将指挥的权利交给学生，增强音乐教学中的互动性。教师也可以将这种课堂互动录制成视频，课下让学生观看，发现自己在合唱中存在的不足，并进行适当改进，促进学生的进步和发展。
3.加强心理疏导
部分学生对于唱歌这个行为本身也具有一定的抵触心理，可能导致他们在合唱练习的时候不愿意放开嗓子进行歌唱，从而拖慢了合唱的教学进度，这就需要教师积极进行心理疏导，鼓励学生们克服心中地障碍，勇敢地展示自己，在合唱活动中积极地贡献出自己的一份力量。在这个过程中，学生也会体会到被集体所成就的荣誉感，体会到个人成就集体的责任感，这也有利于学生的成长。
结束语
总而言之，要认识到当前小学音乐合唱教学重所存在的一些问题，进行适当的教学难度调整，优化曲目选取，并根据学生们的具体需求和学习能力来进行教学流程的设计，以技巧教学为导向，不断提升学生们的音乐审美能力。
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