刘永青
深圳市宝安区刘永青戏曲教研工作室
【内容摘要】目前，线上教学（包括录播和直播）作为一种全新的教学手段，正在逐步渗透到小学音乐教学之中。它改变了传统音乐教学模式，扩展了音乐教学的容量。线上音乐教学有着视听一体、形象性强、信息量大、资源丰富等优点。戏曲课程教学作为小学音乐教学的一部分，如何整合教学资源，选择适宜的教学手段来为小学戏曲教学服务，保证和提高教学效果，从而提升学生戏曲审美能力？是我们音乐教师当前需要思考的问题。
【关键词】线上学习 戏曲课程 课型 引导学习
前 言
《课标（2011年版）》指出：“3—6年级学生，聆听、了解有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和以京剧为代表的中国戏曲及曲艺音乐，体验其不同的风格。每年应学唱京剧或者地方戏曲的片段”。为了落实这一要求，音乐课程特别开设了“走近戏曲”系列，并根据学生的年龄和接受能力将这一系列分别安排在三到六年级下册内容里面。音乐课程作为线上素养课程的重要组成部分，承担着陶冶学生情操、净化心灵，提升学生审美能力的任务。线上教学跨越时间与空间距离，将课堂从教室搬至网络，教学从学校延伸到家庭与社会。这对加快探索新时代如何融合线上+线下课程教学，对现代化学校教育模式提供了机遇。本文拟从教育技术与教育内容的整合入手，就如何有效提高学生线上学习戏曲课程的质量作一实践性的探讨。以期对推动小学音乐教师立足当下，在线上开展鲜活的戏曲课堂教学，引导学生在情境中感受美、鉴赏美、表现美、创造美。
一、视频制作要让学生在和谐优美的情境中感受美
小学生的戏曲学习，在很大的程度上是从外在感知的喜爱开始的。和谐优美的网络教学情境很重要，需要教师用心去创设。网络视频教学隔着电脑屏幕，教师制作的视频微课要切实考虑，怎么拉近师生之间的距离，把课程的目的性、实用性和趣味性在视频微课中得以体现。在线学习，视频资源就起着课题导入、兴趣激发、方法指导、课程规划、评价安排等作用了。在制作在线学习课程资源时，教师要明确视频资源制作目的、内容、学习方法、评价手段等，在内容和形式上，要尽量具象可观、内容丰富，让学生在和谐优美的情境中感受美。而学生长时间对着屏幕，容易感觉疲惫，对此教师可以设计一些 “做一做”、“动一动”互动环节，让学生在交互学习的愉悦的心境中接受视频资源带来的学习乐趣。
戏曲理论知识的学习是小学音乐在线学习的教学难点。教师除了传统的讲解示范以外，还可以设计利用网络资源，运用资源搜索、网络交流等信息技术手段，让学生在立体多维的网络学习空间中搜集、归纳、推演、发现，在学习中形成和完善自己的戏曲知识。如《走进戏曲（三）——画脸谱》这一课中，讲解戏曲知识“西皮流水板”时，教师可以先请学生欣赏一段快板视频，教师再示范一次，让学生感受流水板的特点，最后教师再出示字幕：西皮快板，1/4板式，基本上是一字一音，显得铿锵有力。由形象化表演欣赏，到抽象化的文字解说，学生对戏曲知识的理解能逐步清晰，理解能力由此生发。
和谐优美的情境不单是视频微课中丰富多彩的教学内容，教师本身的形象也是一种教育情境。学生在观看视频时，喜欢优雅端庄的教师，干净舒适的画面。在外在仪表方面，教师充当演员出境时，衣着要端庄得体，可以化淡妆，给学生以知识涵养的审美体验。内在修养方面主要体现在语言美和行为美。“慧于心而秀于言”，教师吐字清晰，准确、优美的语言，语速适中，传递信息，交流感情，让学生在优美的情境中体验美。在选择拍摄背景时，如在家中拍摄，尽量选取干净、优美的一角做背景。此外，音乐教师还需要学习视频剪辑技术进行后期制作，以增强微课的观赏性，提升学习效率。
二、让学生在不同的戏曲课型中鉴赏美
在线学习的戏曲课型，一般可以分为单一课（指在一节课内仅完成一个教学任务的课。比如：教唱课、欣赏课等）和综合课（指在一节课内要完成两个或两个以上教学任务的课）。
1、戏曲欣赏课要提高学生的戏曲审美能力，必须在感受戏曲要素及戏曲表现手段方面下功夫，培养学生对戏曲活动的参与意识。优秀的戏曲作品如音乐作品一样，通过曲调（旋律）、板式（节拍）节奏、速度、力度等要素塑造人物形象，创造美的意境，激发学生的想象力，培养学生的戏曲审美能力。戏曲欣赏课对教师的主导能力要求非常高，戏曲知识深入浅出的诠释，幽默风趣的演绎，引经据典的诠释新的戏曲知识，能有效打开学生想象的大门。如在讲解“京剧的四项基本功：唱、念、做、打”时，我设计了各用一个30秒左右的小视频演绎每项基本功，生动形象的诠释了京剧的四项基本功，我再用通俗易懂的语言总结：唱，就是歌唱；念，就是有节奏的说话；做，就是把生活中的动作舞蹈化；打，就是武打。学生惊奇的发现：戏曲并不晦涩难懂，只是因为它离我们现在的生活有一定的距离，而我们教师要做的就是拉近这段距离。京剧作为一种高度综合的戏曲艺术，通过“唱念做打”的方式，展现当中蕴含的虚实美、文字美、唱腔美和韵律美，学生通过学习和表演京剧，在音乐、舞蹈、美术、文学乃至身体素质方面都可以得到有效提升。
2、戏曲教唱是很多教师不敢触及的领域：京剧唱腔独特的韵味，以及以京胡为主的伴奏乐器，伴奏其间常有多种装饰音或高低八度的翻奏，因此大家觉得找不到调。在线教学《走进戏曲（二）——大吊车真厉害》教唱京剧唱腔时，我采用有的放矢，循序渐进的教学方法：先用钢琴放慢速度演奏旋律，借用柯达伊手势提示学生唱歌谱的同时，通过直观的位置高低变化，帮助学生区别不同的音高，在脑海中形成准确的旋律线。在学生熟悉旋律后，再加快速度演唱，当学生能合着钢琴伴奏完整演唱后，再试着合京胡伴奏。师生互动，生生互动，让学生在愉快的打节奏、读歌词、唱歌曲，体验戏曲唱腔的韵律美。
3、在线教学戏曲综合课《走近戏曲（一）——观赏京剧，学习念白》中，为了更形象地让学生学习丑角念白《报灯名》，掌握念白的节奏，感受幽默搞笑、生动活泼的丑角形象。从写教案开始，我站在学生的角度，采用由浅入深，逐步递进的方式，设计更简单有效的方法来解决京剧念白的韵味问题，我运用奥尔夫教学法，把念白的节奏画成节奏谱，再加上有趣的情节和动作，更好的吸引孩子们的兴趣。《报灯名》从一数到十学生很容易混淆，通过视频表演，学生模仿从一到十的手势，加上丑角夸张的表情，在轻松诙谐的情境中，学生体验抑扬顿挫的念白，更形象的理解生动活泼、幽默搞笑的丑角。在跟学生介绍京剧的“行当”时，我用精美的图片来介绍“生、旦、净、丑”四个行当，原本以为的装扮很美的旦角一定受学生喜欢，通过师生交流，大多数孩子们喜欢的是丑角，因为丑角搞笑、幽默。
通过这样的方式学习京剧念白让孩子们也懂得了，一个幽默风趣，睿智的人，远比徒有外表的人要受人欢迎。通过在线学习的交流，深入浅出的渗透美育，让孩子们也获得了对美的正确认识。
三、师生互动中让学生表现美
音乐课程本质上是一门实践性课程，学生只有在亲身感受、体验、操作的基础上，才能达到学科育人的功效。音乐教师组织在线学习音乐课程，往往面对一个年级的数百名学生，要拉近师生的距离，教师在线教学的引导以及与学生交流很重要。教师在微课视频播放期间，要多跟学生互动交流，巧设疑问，引导学生学习，适时回答问题，答疑解惑。设置一些动一动的环节，让学生看微课时，动静结合，消除疲劳。在线上教学结尾，给学生展示学习成果的机会：对于表现特别优秀的孩子，可以展示他的作品，既可以表扬优秀学生，也激励别的学生认真学习。对于表现不够优异的学生，要多鼓励，提醒他该注意的地方，多用“如果你再多练习一会，会唱的更顺畅；如果你再用心一点聆听，你读的节奏会更准确”等激励的话语。让学生多发表自己的意见，教师与学生交流，能使学生有一种受关注的感觉，学生就能变得更加主动和教师一起探讨问题，能够很好的融入到学习当中，学习积极性也因此能得到很大提高。当音乐线上课堂结束之后，教师还应多鼓励学生课后线下练习，鼓励学生多与教师交流，跟学生建立良好的互动关系。如：在学习《走进戏曲（三)——画脸谱》这一课中，有部分学生学习兴趣不高，积极发动音乐基础好的孩子演唱录成视频发给我，然后剪辑合成小视频发给大家。不到2分钟的合成视频让部分学生展现自己的演唱水平，提高学生的兴趣，其他同学再次聆听也会听得入心入脑，不会再感到枯燥或困惑。最后，我让学生拿出画笔，听着《画脸谱》的音乐，画出自己心中的脸谱。戏曲作品的节奏美、旋律美和音色美，在静静的聆听中，悄悄的沁入学生的心灵深处，形成美好的情操和健康的审美，启迪学生的智慧。
四、在线交流学习师生一起创造美
在线教学不能面对面教学，不能对学生的反应及时的作出回应，教师必须灵活转变教学思路和方式，在线学习要做相应的调整。网络信息量大、资源丰富，教师在授课的过程中要利用多元化信息引导学生主动学习，多设计做一做，动一动的教学环节，激发学生的学习兴趣，把教学的目的性和趣味性结合起来，多鼓励学生参与学习创造活动。学生学习戏曲作品，在理解作品的基础上，让学生发挥想象力，创作一些简单的作品，发现一些符合要求的作品应及时鼓励，让学生领略创造美获得成功的喜悦。如：教师推出《戏曲小舞台》、《戏曲小画报》来激发学生的创造性，请家长将学生的演唱小视频，或者画得京剧小画报发到班级群当中，教师逐个点评，肯定优点，然后收集优秀创作作品，配上合适的音乐背景，做成《优秀作品展》小视频，并发送到家长微信群，让家长们了解孩子们的学习情况。采用这种方式来提高学生们的学习兴趣，体验创造的喜悦。
五、视频微课时间与内容设置的平衡美
视频微课时间设置要适当，要考虑学生集中注意力时间有限的因素。若视频微课时间太短，可能无法讲透该学的内容；而视频微课太长，超出学生们的注意力集中时间，很难将其注意力集中起来，无法提升学生们的学习效率。建议在线学习视频资源的时长控制在20分钟左右为宜，在这个时间内，在突出重点的前提下，内容尽量丰富些，达到一种平衡和谐美。比如：我在讲教授《京剧的行当》这一课时，开始设计是把京剧的基本知识都教给学生，不仅讲京剧“生、旦、净、丑”四个行当的特点，还从“唱、念、做、打”四种表演方式上区分四个不同的行当。熬了好几个通宵做出来的视频，同事看完点评却道：知识点太多，看的太累，大人如此，学生肯定接受不了。所以教师要科学设置授课内容，把握学生注意力时间与授课时间的平衡美。
六、教师要不断提升主导美
教育家孔子说：温故而知新。在线学习课程创设后，教师要及时的反思自己的线上课堂：是不是很好的诠释了自己对课程标准与课程内容的理解，是否达到了预期的教学目标。教师还要多与同行交流，观看他人的线上教学视频，可以更快的提升自己的线上课堂教学能力。在线学习音乐课程与教学为求理念先进、目标明确、内容科学、形象生动，达到理念——资源——教学——学习——评价一体化的学习效果，教师要重视教育哲学、学科前沿理念和技术以及学科专业知识的学习和融通工作。音乐教师要注重自我修炼，提高自身业务水平，积极适应信息化教学，笑看教育的现代化。
中小学教师还要在整合利用网络资源时，注意遵守知识产权保护法，涉及版权和意识形态内容的，要与学校法律顾问或向有关专业咨询，避免产生不必要的法
律纠纷，维护教育行业和自身教师权益。
综上所述，音乐教师必须树立起与时俱进、锐意创新，终身学习的精神。及时转变自己的教育教学思路、教学模式和教学手段，多运用现代化、信息化手段，激发学生兴趣，激活学生思维，激励学生主动学习。引领学生了解戏曲的基础知识，感受戏曲的韵味，体验戏曲的魅力，培养学生对戏曲的审美能力，激发学生热爱戏曲艺术、热爱我国优秀传统文化的情感。
参考文献
【1】中华人民共和国教育部制定. 《义务教育音乐课程标准（2011版）》（M).北京师范大学出版社 2011.
【2】教育部基础教育司 .《音乐课程标准解读》（M）.北京师范大学出版社2012.
【3】互联网：责任者：白姗 《宝安音乐教育：宝安音舞.云课堂》美篇
2020年4月3日
【4】互联网：共享文档,基础教育：《如何在音乐教育中实施美育》 https://wenku.baidu.com/view/7cb4138bf605cc1755270722192e453610665b88.html 2019年4月3日