周旭虹
山东省蓬莱第一中学 265600
摘要：参与式教学是以新课改的基本要求与理念为出发点，将被动学习转化为主动学习，属于一种新型的教学方法。它能够在地理教学中，根据学生的特点与规律，为学生营造一个良好的学习氛围，唤起学生的学习欲望，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，让学生获得情感、思维、认知、行为等各个方面的感知与体验，让课堂学习更加轻松与愉悦，能够挖掘学生的潜能。因此，教师在今后的教学中，就需要将参与式教学高效灵活地运用在课堂教学中，从而提高课堂教学效率。
关键词：参与式教学;?高中地理;?实效;
将参与式教学运用到高中地理教学中，能够提高学生对教学的参与积极性，激发他们学习的主动性，有利于地理课程的改革。作为地理教师，就要采用高效灵活的教学方式，实现参与式教学的高效运用，提高教学效率与质量，让学生取得优异的成绩。
一、参与式教学在高中地理教学中的应用价值
（一）有利于促进师生共同发展
参与式教学体现了师生作为双主体在教学过程的共同参与，强调了学生作为教学活动中的平等参与者、对话者。在这样的教学背景下，就有利于建立和谐融洽的师生关系，构建平等、自由、和谐的课堂氛围，让学生轻松愉悦的展开学习，健康快乐的获得成长。参与式教学体现了教与学的相互促进，在教师的带领学生，学生乐于学习，敢于学习，快乐学习，相互尊重，大胆交流，促使学生的思维始终处于活跃的状态，有机会参与到问题提问、质疑、解决中，培养学生的学习能力。
（二）有利于激发学生的学习兴趣
兴趣是学生参与学习的主要动力，是学生获得全面发展的关键因素。只有当学生对学习有了需求，才会主动踊跃参与探究、思考与实践，最终获得知识能力。将参与式教学应用到高中地理教学中，体现了学生的主体地位，教师要鼓励学生亲身参与地理知识的学习，感悟与体验地理课堂的乐趣与魅力，加强自身的情感体验，掌握更多的知识、技巧与经验，激发学生的学习兴趣。
（三）有利于学生学习能力的提高
高中地理教学要求学生具有敏锐的观察能力、高超的思维能力、丰富的想象能力等。将参与式教学应用到高中地理教学中，就可以让学生对知识进行更深层次的认识与挖掘，让学生通过切身体验与参与，提高学生的综合能力。在提高学生的学习能力时，还有利于引导学生形成正确的三观以及终身学习理念。
二、参与式教学在高中地理教学中的高效运用策略
（一）明确师生之间的关系
将参与式教学方法运用在高中地理课堂教学中，还需要教师明确自身与学生之间的关系，才能充分发挥参与式教学方法的价值与作用。
第一步，实现教师主导性与学生主体性的结合。教师是课堂教学活动的组织者与引导者，学生是课堂学习的主体者。作为高中地理教师，必须明确这一关系，认清楚自己所扮演的角色。在教学中，需要指导学生的学习方向、内容、进程、结果、质量，起到有效的引导、规范、评价与纠正作用，为学生营造良好的学习氛围。然后将学习主体归还于学生，让学生充分发挥自身的想象，进行交流探究，敢于表达自己的观点与想法，提出自己的意见与建议，实现师生的共同参与。
第二步，需要尊重学生之间的差异，带领全体学生获得个性化全面发展。
由于不同的学生在生长经历、学习能力、学习习惯、认知能力、兴趣爱好等方面存在着较大的差异，因此教师就要对学生有一个全面充分的了解，根据学生的学习现状，认知特点，因材施教，因人而异，要尊重学生之间的差异，并且挖掘学生的潜能。
第三步，实现教学过程与结果的全面结合。参与式教学不仅仅表现在教学过程中的参与，还需要学生全面参与到教学结果中。尤其是学生的自主探索、自主研究，都需要教师给予高度的重视，注重学生学习能力的培养，促使学生获得全面发展。
（二）设计丰富多元的课堂活动
要想充分发挥参与式教学方法的实效性，提高高中地理课堂教学效率，就需要教师为学生设计多元丰富的课堂活动，提高学生的学习效率。
第一步，需要教师将参与式教学渗透到每一个教学环节中。首先，教师要引导学生积极参与到课前备课环节中，改变被动的学习状态，为学生留有充足的时间展开预习与思考，提出自己的问题与看法。在课前备课中，教师要鼓励学生通过询问他人、上网查阅等方式搜集更多的地理资料，然后将课本中的疑惑与问题圈画出来，教师再针对学生的问题进行深入的分析与解决，培养学生的创新思维与实践能力，激发学生的学习兴趣。其次，教师要鼓励学生积极参与到讲课环节中。传统的课堂教学方法是由教师来讲解重难点知识，学生只需要做好笔记。这样就会固化学生的思维，阻碍学生的体验与感悟。第二步，可以创设丰富多元的教学情境。在高中地理的学习中，还需要借助真实的教学情境，实现学生与学习环境的协调统一，这样才能发散学生的思维，拓宽学生的知识面。首先，教师可以通过生活化教学情境的创设，简化地理知识，降低学习难度，加强生活与地理知识的联系。在课堂教学中，教师可以将生活中有关的事物引入到课堂中，让学生从身边熟悉的事物出发，调动学生的学习积极性，产生良好的学习情绪，保障地理课堂教学的高效。其次，教师可以创设趣味问题情境。有趣的问题情境能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，引发学生展开思考、交流与探究。因此在实际教学中，教师可以通过真实的任务、合理的问题等，诱导学生的学习动机，引发学生的思维冲突。最后，教师可以创设角色扮演情境。让学生以小组为单位，积极主动参与到活动情境中。
第三步，可以运用现代化信息技术。现代化信息技术是互联网信息技术与科学技术的产物之一，现阶段已经广泛应用在各个行业与领域中，推动着整个社会的高速发展。因此也可以将现代化信息技术应用到教育领域中，提高地理教学的实效性，促使学生全面参与到课堂教学活动中。首先，教师可以借助微课视频，将重难点知识浓缩为五到十分钟的视频，然后让学生课前观看进行预习，课堂观看进行交流，课后观看进行巩固，促使学生全面地参与到学习中。其次，可以通过多媒体教学设备的运用，将抽象、复杂、繁琐的地理知识，转换为形象、直观、趣味的内容，直观地呈现在学生面前，刺激学生的全身感官。
第四步，可以构建开放式的课堂活动。在实际教学中，教师可以鼓励学生走出课堂，走进实际生活，进行课外探究与实践操作，来获得更多地理知识，主动参与地理学习。
三、结语
将参与式教学运用到高中地理教学中，有着非常深远的价值与作用。因此在今后的地理教学中，就需要教师通过明确师生之间的关系；提高自身的综合能力；设计丰富多元的课堂活动等策略，来提高教学实效性，帮助学生获得个性化全面发展。
参考文献
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