任荣
吉林省双辽市第三中学 136400
摘要：素质教育背景下，我国教育事业不断创新发展，对教学目标、教学策略、教学理念等都提出了新的要求，情感教育是教学策略的组成部分，是我国教育改革发展的方向，对于初中英语教学有着至关重要的影响。而英语作为初中生的学习的重点，对于学生的未来发展有着极其重要影响。本文拟通过研究情感教育对于初中英语教学的积极意义，进而分析目前情感教育在初中英语教学中的应用现状，最后针对这些现状，提出自己的看法和见解。
关键词:核心素养；情感教育；初中；英语教学；应用措施
引言
情感教育与唯理智教育不同，它的主要教学目标是建立健全学生的人格。核心素养背景下的情感教育主要是，教师通过增强学生的情感体验，从而打造和谐的学习环境，促进学生的综合发展。初中英语作为一门语言类的学科，教学方法应该具有灵活性的特点，要注重培养学生的语言能力和情感体验。因此，这就要求广大英语教育应该积极努力地研究和探索，致力于制定一套科学合理的教学方案，旨在提高教师情感教育的水平，借此推动英语教育事业的不断蓬勃发展。
一、情感教育对于初中英语教学的积极意义
情感教育在初中英语教学中的应用，能够有效提高学生的英语核心素养，即语言能力、思维品质、文化意识以及学习能力，对于学生的综合发展有着极其重要的意义。
一方面，在初中英语中运用情感教育，可以有效提高学生的语言能力和文化意识。英语作为一门语言类学科，其教学目的主要是为了提高学生运用英语知识办事的能力，这就需要学生积累英语知识、体验英语蕴藏的情感、提高学生的英语语感，这些都离不开情感教育。同时，英语也属于文化类学科，注重培养学生的文化认同感，让学生能够尊重各个国家文化的差异，借此提高学生的核心素养。
另一方面，在初中英语中运用情感教育，可以有效提高学生的思维品质和学习能力。在英语教学中运用情感教育，可以有效提高学的阅读理解能力，从而提高学生分析、判断的思维能力，提升学生的思维品质，让学生在思考中进步，最终提高学生的学习能力。
二、目前情感教育在初中英语教学中的应用现状
1、教学理念传统，教学方式没有实质性变化
当前，我国很多教师教学理念传统，仍然坚持“成绩第一”的教学原则，这种理念就导致一部分教师没有对教学方式进行创新，阻碍了教育事业的创新发展。甚至，还有一部分老师只是遵循了教育改革的形式，将教材内容以多媒体的形式呈现给学生，教学的实质内容并未发生转变，这就不利于情感教育在英语课堂的推进。
2、教师与学生之间缺乏有效的沟通，缺乏情感教育的环境
在实际的教学活动中，教师往往对教材内容具有解释权，对英语课堂具有控制权，学生只需要跟从教师的步伐，对英语单词和句型结构进行记忆和背诵。这种教学就极大地限制了学生的多元化发展，导致学生在英语课堂上“失声”，更不用说引发学生与英语、教师的共鸣，增强学生的英语学习的情感体验。
三、在初中英语教学中运用情感教育的有效措施
1、转变教学理念，积极做好情感教学的课堂导入
教师应该及时转变教学理念，提高对情感教育的重视程度，积极做好情感教育的课堂导入，努力为英语课堂教学打好基础，在课堂一开始就抓住学生的注意力。例如，在展开人教版八年级Unit1“where did you go on vacation？”的教学时，教师可以通过利用多媒体，为学生展示各个旅游景点的英文宣传视频，如：the Great Wall、Disneyland Park等，从而抓住学生的眼球，接着教师可以让学生用英语分享自己的假期经历，借此激发学生的表达欲望，增强学生的英语学习体验，提高学生的英语核心素养。
2、创设情感教育的特定情境，丰富教学形式
教师还可以创设情感教育的特定情境，丰富英语教学形式，从而增强学生的情感体验，提高学生对于其他国家文化的认同感。例如，在展开人教版“Can you come to my party？”的教学时，教师可以借助互联网、新媒体为学生播放美国聚会的小视频，让学生充分理解美国的聚会文化和礼仪，增强学生对西方文化的认同感，培养学生的文化意识。此外，教师还可以举办小型party，让每个学生都参与到聚会中，培养学生运用英语知识表达自己的意愿的能力，如“I want to eat bananas. How about you？”，“Thank you, I'd like an apple”，从而提高学生的语言能力，最终促进学生的综合发展。
3、加强教师与学生之间的良性互动，营造良好的教学氛围
教师通过展开探究式教学模式，可以让学生带着思考去学习，激发学生学习的主动性和自发性，从而发散学生的思维，锻炼学生的思维品质。同时，教师还应该积极鼓励学生表达自己的想法和见解，借此加强教师与学生之间的良性互动，进而营造健康的情感教育氛围，提高英语教学的质量和效果。例如，在展开学习人教版八年级“What's the highest mountain in the word？”的教学时，教师可以适当地展开课外延伸，提出新的问题，如：“What is the highest mountain in China”，让学生带着问题去学习，经过分析与思考，从而得出结论，提高学生的逻辑思维能力。
结束语
总的来说，情感教育对于提高学生的英语核心素养，提升英语教学质量有着重大意义。从学生方面来说，学生通过情感教育展开英语的学习，能够引发学生与英语之间的共鸣，增强学生的英语学习体验，使学生积极主动地投入到英语的学习过程中，最终提高学生的英语核心素养；从教师方面来说，教师通过情感教育展开英语教学，能够顺应教育改革的方向，创新英语教学的方式，提高自身的教学能力和水平，促进自身的能力随着时代的发展不断进步。此外，通过情感教育还能为其他语言类学科的改革提供新思路，为我国教育事业的创新发展贡献绵薄之力。
参考文献
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