马楠
新疆乌鲁木齐市第五小学 830000
摘要：英语是我国教育系统中十分重要的科目，教学中呈现新知是很重要的步骤。正所谓教无定法，教师在呈现新知的时候其实也没有固定的思路。教师只需要按照学生的情况、教学的要求调整与设计教学思路，往往就能够获得非常好的教育效果。教育质量。教师有必要在实践中更新理念、更新思路，做好小学英语教育方法的创新研究。本文以小学英语新课教学为例，分析新知识呈现思路，旨在提高学生课堂学习积极性，保障教育效果。
关键词：小学英语；新知识教学；教学方法；成新丝路
前言：教师教学的时候，需要以趣味性十足的方法吸引学生，提高学生课堂兴趣，这样学生才能够主动参与到学习过程，获得更好的学习效果、学习质量。正所谓万事开头难，很多时候不少教师根本不知道如何呈现新知。考虑到好的开始意味着成功了一半，教师教学的时候，一定要创新思路、创新方法，站在学生的角度考虑问题，为学生呈现创新课堂，让学生充满兴趣与欲望。
一、直观呈现知识
这里所说的直观呈现知识，说的就是上课的时候，教师可以直接在课堂上把所要学习的内容一股脑的放在课堂，直接交给学生。因为英语教育不同于数学这类学科需要教师的启蒙和点拨才能够理解，所以这种方法毫无问题。教师只需要让学生明白本次教学的内容、方向、要求即可[1]。这种方法可以让学生在学习前就做到心中有数，能够了解本堂课即将学习的内容，消除了学生的学习紧张感和压力，可以获得非常好的教学效果。
比如在学习《Numbers》的时候，教师直接可以将zero one two three four five six seven eight nine ten等数字写在黑板上。此时学生看到黑板的单词，外加教师配合写的阿拉伯数字，就能够料知道这一课要学习数字。之后学生在教师的引导下，一个单词一个单词学习，就能够对知识建立非常深刻的认知。
二、游戏教学
考虑到小学生年龄特点，吸引学生课堂注意力和学习兴趣最直接、最有效的方法其实就是游戏化教学。游戏教学能够让学生对学习产生向往、产生积极性[2]。游戏教学展现新知识可以让学生充满热情，体现与符合学生成长规律、心理特点。游戏有着很好的引导性，能够让学生在寓教于乐的过程中消化知识、理解知识。并且游戏除了可以激发学生好奇心以外，还能够让学生在学习中形成团队意识、协作能力。游戏一定要体现创新要求、趣味要求、多样化特点。教师不能每节课都用一样的游戏，否则学生就会认为游戏也是非常无聊的，这会让学生对游戏产生讨厌、厌倦感。
英语新知呈现所用游戏的方法非常多比如猜谜语、击鼓传花、补充单词、你画我猜等等。比如在学习《Time》的时候，教师就可以组织你画我猜的游戏，学生以组为单位，每个学生都会为了自己的小组认真表现。学生在小组中有的负责表演，比如教师在黑板上呈现23o’clock，此时表演的学生就会假装睡觉，黑板上呈现12o’clock，表演的学生就会假装吃饭。趣味十足地过程让每个学生都有被深深吸引，学生感受到了知识学习乐趣，形成了学习向往之情。
三、音乐视频呈现新知
对于学生来说，音乐和视频充满了吸引力。教师在教学中，为了呈现新知，音乐和视频其实都是非常好的方法。比如学习《When is your birthday?》的时候，为了引出新课知识，在教学中给学生深刻印象，教学的时候就可以播放生日歌。学生在生日歌中迅速进入状态，了解了新知的大致主体就是生日。音乐对于学生的影响是非常突出的，音乐影响力主要集中在活跃课堂气氛，吸引学生兴趣。所以小学音乐教师在教学的时候一定要活用音乐技术，让学生在音乐中进入状态，消除学生抵触心理、学习疲惫感。学生在集中自己的课堂注意力以后，教学效果自然会非常突出[3]。如学习字母的时候，有一些学生上课不认真，所以无法记住字母。为了改善这种情况，上课前教师可以播放字母歌。学生在朗朗上口的字母歌中，对字母建立深刻印象，学生形成了深刻认知，记住了字母顺序。视频可以让学生的听觉印象变成视觉印象+听觉印象，比如在学习《 On the beach》教师就可以播放游泳、脚蹼、面罩等各种各样的活动过程与工具。学生在直观化的过程中对知识建立深刻印象。
四、表演呈现新知
表演过程多样且取样，能够让学生积极参与到课堂。重要的是，学生意识到了自己是学习的主人公。教师每节课之前都可以让学生用表演的过程锻炼学生的表达能力，说一说自己、说一说家庭、说一说老师。也可以结合本单元主题创作短文并在课堂上朗诵。比如学习《Television》的时候，教师就可以让学生在讲台前说一说自己喜欢看什么电视节目，喜欢看什么类型的节目。学生在台前表演中，积极且热情，活跃了气氛，锻炼了表达能力。当然考虑到不同学生能力不同，教师一定要层次化教学，让每个学生都能够有所收获，在表演中获得成长。
结语：呈现新知的方法其实有很多，关键点就是教师需要认真与负责。要充分考虑每个学生的能力和水平，让学生能够参与，产生兴趣。在学生有了学习欲望以后，教学效果自然能够得到保障。教学质量靠的是师生共同努力，前提就是教师认真呈现新知。
参考文献：
[1]张婧.小学英语教学中德育的渗透[J].西部素质教育,2019,5(23):47+50.
[2]蔡亚春.农村小学低年级英语课堂导入策略研究[J].亚太教育,2019(07):31.
[3]陈晓龙.小学英语教学有效性的分析与思考[J].课程教育研究,2019(11):110.