李小朱
甘肃省天水市甘谷县第二中学 741200
摘要：本文以高一年级为教学研究内容，从学生的生活经验和认知水平出发，将信息技术与英语学科整合，巧设语境，按照我校“五环节”（自主预习、合作交流、展示拓展、检测反馈、归纳总结）课堂教学模式，通过开展英语活动，让学生了解中西方文化异同，激发学生学习英语兴趣，进而培养和提高他们的听说读写能力。
关键词：五环节 英语课堂 语境设置 教学案例
一、自主预习
自主预习包括导入新课和自主学习文本内容。首先，教师依据文本内容在导学案中设计一些语境，巧妙地将文本内容导引出来。如一些英语谚语、俗语、谜语、笑话、故事等，先让学生课前预习，由组长监督和检查小组成员的预习情况。在“Happy Thanksgiving”一课中，笔者根据中西方节假日的特点，设计了关于圣诞节的谜语，引入主题。
Eg：A man，work only once a year，who is he ？
Why dose Santa have three gardens？
教师还可以设计值日生报告，如校园趣事、小故事、笑话、谜语、新闻时事等，组长安排小组成员发言，教师给予必要的引导和鼓励。通过此项活动，学生熟悉了单词和词汇，同时也给每个组员提供了一次当众演讲的机会，锻炼了学生的口语交际能力和心理素质。组长课前安排好值日生发言人，活动完成后，班长根据其表现填写值日生报告评价表。
其次，教师依据文本内容设计预习理由，组长负责将理由书写在教室黑板的左面，教师上课抽取学生回答理由，检测学生对课文内容的理解程度。如让非常6+1组回答预习理由1，奋斗组回答理由2，跃进队回答理由3等，班长依据组员表现，将他们的成绩填入评价表中。
二、合作交流
教师借助多媒体技术或教具等，创设关于中西方国家庆祝节日活动的语境画面来呈现文本内容，并安排各组进行讨论和交流。为了发挥小组作用，在教学活动中，笔者巧设语境，引进激励机制，设计小组评价表来评价组员的课堂表现、合作交流、英语发言、进步状况等。之后将组员名单张贴在教室醒目的地方，由班长或组长依据组员课堂表现酌情加分或减分。小组活动时，每个组员应该安排一个角色，如在非常6+1组中，王文芳同学擅长组织领导，被选为小组长；高磊同学喜欢写作，担任记录员；王虎生喜欢演讲，被选为发言人，每个成员各司其职，组长负责活动进程，记录员记录组员表现、结果或成绩，发言人表述小组讨论结果。同时各小组会随着时间和练习情况来更换角色，这样就能给每一个组员创造锻炼的机会，使他们充分展现个性。分组讨论后，组员互相交流记录要点，并根据节日语境每人制作一个彩色套圈图表，红色表示我国节日的特点，****表示西方国家节日的特点，中间绿色相交部分表示中西方国家节日的共同点，由组员共同讨论后填写出来。
然后教师让每个小组发挥本组成员的想象力写一篇短文，当堂表述，检测他们的表述能力和书写能力。为了让学习活动顺利开展，教师将可能用到的词汇或重点句型书写在黑板上，或结合创设的语境呈现出来，启发学生在语境中猜测其意。
三、展示拓展
经过一段时间的“五环节”课堂教学实践训练，八年级学生逐渐形成了个性张扬、活泼好动、渴望参与表现的特点，他们在英语课堂上热情高涨，激情四射。教师应当借助这一良好氛围，让学生根据小组特点，精心挖掘文本内容，选择编排课本剧、故事、小品等，然后分小组轮流展演，形成组间竞争局面，激发学生的竞争意识。如非常6+1组组员装扮成圣诞老人，戴红帽，粘白须，扛布袋给孩子们送礼物；奋斗组装扮成一家人，准备好月饼，围坐庭院赏月；雄鹰组的学生端出饺子，拿出鞭炮庆祝春节。教师可以先挑选出准备充分、能力较强的一组示范表演，引领其他小组积极参与其中。小组展演时要求每位学生都流利通畅、创造性地再现文本内容，尽量避开照本宣读。展演结束后，小组长负责归纳语言知识点，讲解重难点，如对本节课的单词的语音记忆等。经过展示拓展，学生们体验了生活，感受了成功，领会了内容，掌握了本节课的重难点。
四、检测反馈
根据本节课的语言点和重点句型，笔者在导学案中设计了检测习题（略），并由小组长指导、督促、帮助组员完成。如果时间较紧或设计理由较多，可以让学生课后或自习课完成，完成后小组长收交，教师批阅，下节课针对难点、疑点理由进行分析、讲解。
五、归纳总结
本环节笔者要求各组组员收集关于中西方国家的节假日信息，了解中西方文化异同，整理成图表，培养学生跨文化意识和跨文化交际技能。然后，小组长总结课文内容、知识点和重难点句式并向教师反馈组员评价。最后教师回顾学生课堂表现，当堂评选最佳小组和最佳组员，评价成绩累积到期中和期末进行表彰奖励。
六、教学后记
1.利用谜语、谚语、俗语、值日生报告和歌曲等引入课题，激发了学生学习英语的兴趣，提高了他们的注意力。
2.利用多媒体图片和相关资料，让学生参与pairwork问答，同时展开课堂交际活动，让学生谈论节假日庆祝话题。庆祝节假日是学生较为熟悉的活动，话题贴近学生生活，取材方便，因此学生参与面较广，课堂气氛较活跃，激发了学生的求知****和探索精神，有利于学生英语思维和表达能力的培养。
3.在展示拓展部分，学生充分展现了他们编排故事、演讲等方面的才能，将本节课推向了****，极大地提升了学生获取信息、处理信息的能力，而且课文中相关的知识点也得到了充分的运用。
4.整堂课教师始终面带微笑，亲切自然，在组间、行间巡视，点拨、启迪、指导学生，课堂气氛融洽。
40分钟的“五环节”课堂教学，教师指点启迪10分钟，小组长引领8分钟，组员操练22分钟，真正体现了“五环节”高效课堂精讲多练的特点。