李梅
凉山州越西县新民中学
【摘?要】素质教育的不断推行，情感教育也得到了当前教育领域的重点关注，并被广泛的应用在初中英语教学中，这不仅有利于培养学生的良好品行，还有利于激发他们的英语学习兴趣。所以，应当对初中英语教学中情感教育的应用进行详细的分析，通过阐述初中英语教学中情感教育的必要性，提出初中英语教学中情感教育应用的有效途径，并找到在初中英语教学中应用情感教育应该注意的问题，以供参考。
【关键词】初中英语?；情感教育?；应用
情感是源于人与人之间的一种交流方式，也能增强学生与教师的亲和力，这种特殊的情感方式能增强学生对英语课程的提升程度。在初中英语教学中，教师是学生的引导者，就应该抓住学生的心理特点运用情感交流的方式带动学生学习，提升英语学习效果。教师要明确情感教育对初中生学习的重要性，能够更好地将情感教育用于初中英语教学过程中。
?一、当前初中英语教学中存在的问题
（一）偏重理论讲授
当前，应试教育理论对初中英语课程教学的影响仍十分深重，部分英语教师不以提升学生英语能力为目标，反而以应对升学考试为目的制定教学计划，开展教学工作。所以，其在教学中往往更偏重于理论知识讲授，灌输式地向学生传递知识，要求学生通过死记硬背或重复习题的方式来掌握知识。这样的教学方式不仅无法调动学生的学习积极性，还会阻碍学生的思维发展。
（二）课堂教学与实际生活相脱节
受地方语言、汉语的限制，学生在日常生活中运用英语的条件有限，无法通过日常交流来进行英语学习与练习，这就要求教师在课堂教学中，积极建立理论知识与实际生活之间的联系，带领学生互动交流，从而提升学生的英语应用能力。但是，就当前的初中英语课堂教学来看，部分教师缺乏课堂联系实际的意识，没有创设英语交流环境，导致英语教学水平很难提高。
二、情景教学法在初中英语教学中的应用实践
（一）多媒体情景教学法
多媒体设备是当前课堂教学中常见的教学辅助设备，运用其创设良好的课堂情景，能激发学生的参与兴趣，带给学生多感官刺激。在课前，教师首先需确定本节课教学内容、教学目标，而后立足于此，收集与教学内容相关的图片材料、视频材料、音频材料等作为辅助教学资料。之后，在课堂教学过程中，利用多媒体播放教学资料，为学生创造生动的多媒体情景，让其在情景中学习。如，在英语口语练习环节，教师便可在多媒体上播放电影中的英语日常交流片段，让学生熟悉英语口语表达的语气、语调等，帮助其练习。
（二）生活情景教学法
英语教学的目的不仅仅是应对升学考试，更重要的是要让学生能将所学知识应用于实际。所以，教师要在教学中创设生活情景，加强知识与生活实际的联系，给学生提供更广阔、真实的交流、练习平台。
例如，对Good morning这一课进行教学时，教师便可在课上创造如下生活情景：“同学们，早晨，你们在校园中与同学打招呼，该怎么说呢？用英语又该怎么说呢？”激发学生学习兴趣，让学生从生活实际出发思考问题、解决问题，并产生在生活中应用英语知识的意识。
（三）角色扮演情景教学法
互动是学习英語最好的方法，所以，教师可根据初中生兴趣创设角色扮演教学情景，让学生在有趣的角色扮演活动中理解知识、掌握知识并运用知识。例如，在英语教材中有一情景对话“Where is my backpack？”，教师便可按照优差结合的方式划分小组，要求小组内分角色扮演其中的人物，排练这一情景故事。之后，再邀请各小组上台表演，并由教师根据学生的发音、情绪以及语调等来抉出最优小组，予以表扬。这不仅能检验学生的学习情况，还能让学生在胜负心的推动下更加积极地参与学习。
（四）问题情景教学法
英语教学，培养学生英语思维是关键。为做到这一点，教师在教学时便可通过创设问题情景来带领学生思考，让其在思考问题、解决问题并提出新问题的过程中掌握所学知识，提升学生英语思维。例如，在教学When is your birthday？这一课时，教师便可首先提问，“在之前的学习中，我们已经学会了‘birthday’这个单词，现在我们结合之前所学的语法知识想一想，我们应该怎样用英语去询问别人的生日呢？”在这样的问题情景中，学生会积极开动脑筋，联立新旧知识，尝试着用英语说话。之后，教师再揭示正确答案，让学生思考“When is your birthday？”这一句问话中有哪些全新的知识点，由此进入下一个思考环节。
（五）教学评价开展情感教学
评价是教学活动的重要环节之一，及时、有效的教学评价有助于帮助学生了解学习任务中存在的不足和问题，针对性地加以调整和改正，有利于提升学习效率和效果。然而现阶段，受应试教育观念的影响，在分数、成绩大棒的指挥下，传统的教学评价过于重视学生知识技能的考核，忽视了学生学习态度、情感等要素的评价。情感教育应渗透到教学活动的每一个环节中，初中英语课堂教学要摒弃传统的教学评价机制，优化评价手段，在评价过程中融入情感，渗透情感。教师可从以下两方面入手：第一，对学生评价时，不能千篇一律，一刀切、一风吹，要结合学生英语现状及学习成效，特别是对后进生要多加鼓励、赞扬，满足初中生自尊心强、迫切需要获得他人肯定等心理情感需要，进而激发学生学习英语的欲望。第二，在实施考核时，在学生闭卷考核的基础上，还要结合平时老师对学生学习过程中的表现，融入学生英语学习的主动性、情感状态、兴趣爱好等多方面要素，以情感为切入点，优化评价机制。
当前，初中英语教学普遍存在偏重理论讲授、课堂教学形式陈旧、课堂教学与实际生活相脱轨等诸多问题，影响着教学质量。鉴于此，英语教师应积极更新教育理念，学习并理解情景教学法理论，结合教学实际情况与教学目标制定更具针对性、更有效的教学模式，灵活创造多媒体情景、生活情景、角色扮演情景以及问题情景，激发学生学习兴趣，促使学生更加积极地参与到课堂学习中，最终达成教学目标。
参考文献：
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