吴常青
成都市磨子桥小学分校610000
摘要：疫情不期而遇，打乱了原有的教学计划，无论是中考体考，高考体考，以及普通日常教学都有不同程度的影响。根据教育部《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》文件精神，以及学校防疫工作计划的要求，结合学校体育教学目标。体育教学得以调整，方式不单单是学校里的老师施教。而是由单一的学校教育到多元化的教学模式。不单单在教室操场，面对面的传授体育知识到以网络互联网为载体的高科技手段传授。越来越多元化，多方向，多形式，多地点的疫情期间体育教学。
1研究对象及研究方法
1.1研究对象
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
1.2.2实地考察法
2研究结果与分析
2.1疫情前后体育教学形式对比分析
2.1.1 疫情前体育教学形式分析
2.1.2疫情后体育教学形式分析
2.2疫情前后体育教育形式差异的分析
2.2.1教学地点的比较
2.2.2教学手段的比较
2.2.3教学安全注意事项比较
3从比较中展望疫情后体育教学的发展思路
3.1丰富多样的教学地点
3.2多元高效的教学手段
3.3制定安全科学的注意事项
4结论
1 研究对象及研究方法
1.1研究对象
本研究以疫情前后成都体育教学形式的对比分析。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
本研究以“疫情体育教育”为关键词, 广泛检索和查阅了2020年之后中国期刊网重要硕博士论文。
1.2.2实地考察法
疫情期间有选择地对这些地区的疫情期间体育教学进行了实地考察。
2研究结果与分析
2.1疫情前后成都体育教育形式的开展概况
2.1.1疫情前成都体育教学形式开展情况
疫情前成都片区的体育教育还是简单以老师传授，学生接受的方式，在教学地点只是限于操场，篮球场，足球场等，场地大多在室外，但在学校相对有限的地区，多个班，同时进行，学生年龄段和体育掌握情况参差不齐，活动范围相对来说相互交错。教学手段相对单一，只是简单教师示范，学生模仿，教师再细化，学生再练习。
2.1.2疫情后成都体育教学形式开展情况
疫情后体育教学变得更加的有序，教育手段，方式，地点，都会根据疫情发生变化。式多元话，地点不单单操场。更多的往室内，家居，生活，远离人群的地点，减少人与人的接触，口罩的合理佩戴。注意事项不只是安全，不受伤，还有就是，及时发现学生的情况，是否存在高烧，或者疑似高烧的，发晕症状 特别注意。保正体育教学安全有序科学。
2.2校园足球竞赛体系差异分析
2.2.1教学地点的比较
疫情前。原有的教学就是教师在操场提前到位，等待学生上课打铃后，由体育委员集合整队，教学地点相对来说不是特别固定，教学地点不固定，哪里空旷哪里开展。疫情当下或者疫情后，每个教师的教学地点相对来说固定划分，各个时间段体育课地点也是固定，减少不同班级不同学生的交错感染。
2.2.2教学手段的比较
疫情前教学还是相对来说传统。在学校里完成体育教学，在学校里的体育教学可以保持，一单离开学校学生的执行力以及自制力有限，不在学校时，体育锻炼更多在家里进行，学生是分不清体育锻炼和玩耍的区别。疫情不停课，提前通知学生，直播课堂的准备与注意，教学手段以面对面网络传授的手段和网络直播课堂结合，传统手段与现代科技相结合。
2.2.3注意事项的比较
疫情前教师的安全注意只是自己的课堂那40分钟，确保这40分钟的相对安全学生在教师的课堂上，不发生受伤，减少磕绊的发生，在安全的前提下进行体育锻炼。多以口头警戒，一切行动听指挥，但是疫情当下，体育课堂不单单这40分钟，在课前，要在教室里观察学生的健康情况，是否出现身体不舒服的情况。在体育教学前后都要避免交叉感染。如果发现有头晕，高烧的症状，第一课时举全校之力，进行安全防范，注意事项，更加复杂，课前课后课中都要有安全意识，第一时间发现问题。
3从比较中展望疫情体育教学的发展思路
3.1确定丰富多样的教学地点
教学地点的转变，也是教学多样化的体现。减少不必要的人群接触 。是对学生安全以及健康的保证，因地制宜，在学校有学校的方式，在家里有家里的教学方法。有因地制宜的体育运动，在学校时全面发展体育与健康，而在家里发展局部素质。比如腰腹，核心力量等等，更加丰富多样。
3.2形成多元高效的教学手段
在疫情期间我们的体育教学，从一开始的不开展当现在有序的开展。刚刚返校的学生。学校让学生不能去操场，疫情得以控制才到操场。学校减少在学校的时间，增加了学生在家里的时间。在家这段时间，教学手段得益于网上课堂，微信打卡的现代化手段，督促与鼓励学生坚持体育练习，合理利用了家庭时间。家里练习家长就是老师，让孩子在家就可以得到合理的体育锻炼。
3.3制定安全科学的注意事项
在疫情期间的体育教学。是以一个班为一个单元。注意班与班之间的距离，时刻留意体育教学中小朋友乱跑，和其他班学生接触，在上课前，询问学生是否出现头晕发烧的学生，在课间如果发现学生有类似情况应该及时通知学校安全部门，通知家长。教学不单单是安全还有学生是否出现不适。安全注意事项更注重学生的身体状况，不仅仅是皮外伤。
总结
秉承疫情期间体育不停歇，根据当前疫情制定一套科学合理疫情体育教学体系。
参考文献
[1]黄勇.“停课不停学”———疫情期间线上教学的思考与实施[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020.
[2]孟宪玲.“线上教学”的哲学思考与实践[J].辽宁教育,2020(08).
[3]余水.突出职业特色是高职体育教学改革的核心[J].体育世界(学术版),2020(03).