赛娜吾尔·塔拉提
新疆伊犁哈萨克自治州特克斯县齐勒乌泽克镇阔布学校（小学）835500
摘要：教学改革思想要求教师在课堂教学过程中做到对学生的全面培养。因此，在小学信息技术课堂教学过程中，教师应主动融入核心素养思想，不断激发学生在课堂学习过程中的兴趣，让学生积极主动完成信息技术知识点的学习。此外，教师要明确课堂教学目标，通过课堂教学方法和策略的完善，为学生提供优秀的平台和空间，保证学生能够在课堂学习过程中主动完善过程、主动优化结构思想，强化学生的信息技术学习成果。基于此，文章中主要分析了核心素养思想视角下小学信息技术课堂的有效教学策略。
关键词：核心素养；小学信息技术；教学效果；提升；分析
前言：信息技术课堂中的教学内容有助于强化学生的学习成果，促进学生在课堂学习过程中的全面发展。教师主动落实核心素养思想，会为学生创建优秀的平台和空间，保证学生能够在课堂学习过程中正确认知信息技术知识，通过核心素养思想从不同角度培养学生，保证学生学习成果的全面性和综合性，有助于学生在课堂学习过程中的全面发展，同时会促进学生学习时效性的增强。
一、小学信息技术课堂的教学现状分析
针对就目前小学信息技术课堂的调查结果显示，学生在课堂学习过程中呈现的主要问题是兴趣不强，教师难以调动学生在课堂学习过程中的兴趣，使用的教学方法、教学策略较为单一和落后[1]。
在课堂教学过程中教师取得的教学成果甚微，学生被动在课堂内接受信息技术知识，被动完成知识点的学习，硬性完成知识点的记录，致使学生取得机械化的学习成果，降低学习信心，降低学生的学习热情，不利于学生的发展[2]。
此外，教师在课堂内应用的教学设施和教学思想不够完善，教师主要完成理论知识讲解简单，辅助相应的上机操作，学生取得的学习成果甚微，教师紧紧融合信息技术教材完成知识点的讲解，与先进教学思想、核心素养思想的融合度不够，致使学生取得的学习成果过于机械、不够全面，降低了学生的学习成效，不利于小学信息技术课堂教学意义的凸显[3]。
二、核心素养思想下提升小学信息技术课堂教学成果的策略分析
（一）优化教学环节，培养学生的信息意识
在小学数学课堂教学过程中，教师要通过教学环节的优化，不断强化学生的信息意识，通过优秀的课堂教学环节保证学生在学习过程中的主动参与，通过不同方式为学生营造优秀的学习氛围和学习空间，保证学生能够在课堂学习过程中高效理解知识内容，促进学生在学习过程中的全面成长。教师通过不同方式优化教学环节和教学过程，为学生创建优秀平台，会保证学生在参与中理解信息技术知识，强化学生的学习成果。
例如：在有关“我们生活在信息的世界里”知识点的教学过程中，教师可以通过课堂教学环节的优化，让学生正确认知信息技术，可以通过适当的视频展示和图片展示了解生活与信息之间的联系。
随后，教师通过相应知识的讲解，强化学生的基础学习能力，通过课堂中方法和策略的更新，优化课堂中的教学环节，让学生意识到信息技术学习的意义，强化学生的信息意识，让学生在课堂学习过程中做到主动参与，能够不断完善学生的学习过程，促进学生的进步，让学生在课堂学习过程中提升认知，实现课堂教学效果提升的目标。
（二）开展实践活动，培养学生的信息社会责任感
实践活动的开展会让学生在信息技术课堂学习过程中强化社会责任。教师在课堂内可以通过信息技术知识与实践活动的融合，保证学生善于在生活中利用信息技术知识，在课堂内教师通过不同方法增强学生的学习效率，通过让学生实践探索的方式，保证学生形成完善的学习思维，有助于教师在课堂教学过程中落实核心素养思想，让学生在学习过程中取得全面进步，提升学生的学习效率和学习成效。
例如：在有关“常见的信息处理工具”知识点的教学过程中，教师可以通过信息技术模式与实践活动的融合，保证学生能够在课堂学习内正确处理信息，完成高效的知识学习。此外，在实践活动中要让学生了解信息技术学习内容与生活的联系，保证学生在信息技术课堂内强化综合学习水平，善于在生活中利用知识解决不同的问题，强化学生的社会责任感，让学生善于运用知识解决问题，成为信息领域平台的|“绿色天使”。
（三）设置教学情境，增强学生的数字化学习能力
在课堂教学过程中，教学情境的设置会拉近学生与知识点之间的距离。因此，在信息技术课堂教学过程中，教师为强化学生的数字化学习能力，可以通过设置教学情境的方式，让教学情境减少学生在学习过程中的迷茫情绪，同时让教学情境提升学生的学习效果，保证学生在教学情境中理解知识内容，强化综合学习水平，促进学生在教学情境中的全面发展。
例如：在有关“认识开始菜单”知识点教学过程中，教师可以设置教学情境，“探索计算机”让学生扮演探索者，探索计算机中的不同组成、不同软件、不同构成，通过探索方式让学生了解计算机，通过探究式教学情境的设置，激发学生的主动学习意识和自主学习能力，会保证学生在课堂学习过程中正确理解知识内容，会促进学生在学习过程中的发展，也会让学生强化探索意识和自主学习能力，为教师的重点知识教学做好铺垫，也会为小学生形成核心素养思想奠定基础。此外，教师可以在课堂中让学生分享探索内容，让学生在课堂中完成分享，营造优秀的教学氛围，会保证学生在参与中实现学习目标，实现小学信息技术课堂的改革。
结语：综上所述，在新时期小学信息技术课堂教学过程中，教师主动融入核心素养思想，从不同角度完善学生的学习过程会促进学生的综合进步，也会有效拉近学生与信息技术知识之间的距离，解决学生在传统信息技术课堂学习过程中的被动情绪，让学生取得丰硕的学习成果。但是，教师仍需探索信息技术课堂与核心素养思想的融合点，为学生提供更加优秀的平台，强化学生的信息技术学习意识。
参考文献：
[1]陈燕彬.STEAM教育与小学信息技术教学结合的实践[J].福建电脑,2020,36(06):164-165.
[2]易姗娜.小学信息技术课程开展主题活动化教学策略——以“安全与健康教育”主题为例[J].西部素质教育,2020,6(11):134-135.
[3]籍承艳.小学信息技术教学中如何培养学生的核心素养[J].科学咨询(科技·管理),2020(06):227.