胡舫
深圳市宝安区石岩湖学校 518108
摘要： 自然拼读是孩子学习英语发音规则与拼读技巧的有效方法。学生可以通过认读字母及字母组合与其所代表的发音，锻炼独立音感，达到“见词能读”“见词能写”的目的。
关键词：自然拼读法； 小学英语教学； 智慧课堂
据调查显示，英语词汇中有97.4%的英语单词符合发音规则，掌握了这些规则，便能解决大部分单词的拼、读、认、记的问题。自然拼读这种不用音标的发音规律，对学会拼读不认识的单词，提前进入阅读领域，使英语学习变得简单、快乐、有趣。对于英语教学有着巨大的积极意义。
一、建立语音意识
自然拼读指根据语音发音的自然规则归纳而成的发音。学生通过认读字母及字母组合可以发出其对应的发音。通过系统的学习和训练，达到“见词能读、听词能写”的惊人效果，学习效果飞速提升。学习自然拼读法有四个阶段。
第一阶段，识别26个字母的字母名、字母形、字母音，建立字母名与字母音之间的直接联系。第一，21个辅音字母的发音。事实上，由于C和K 发音相同，W和 Y是两个半元音字母，能被归在一类，学生真正需要掌握的辅音发音只有18个。第二，五个元音字母的发音。其中，短元音a，e，i，o，u是学习的重点。第二阶段，会用基本的拼读模式。单个音素的拼读，比如 /b/- / i/ - / g/ big 和首音与押韵音的拼读，比如/b/- / ig/ big
第三阶段，会用长元音的音形对应规则。如moon, tree, girl, head等单词。第四阶段，学习双音节单词或多音节单词中辅音和元音的组合，比如mor-ning，pre-sant 等单词，并开始进行简单的阅读训练。
二、 培养拼读能力
（一）在单词教学中培养拼读能力
在教学单词的时候，教师不但要教会单词，还要将实物、单词和发音结合，让学生对拼读形成整体音形义的认识，而不是只在乎发音。比如，教师在进行bird这个单词教学的时候，先给学生看鸟的图片或者微视频，再让学生观察教师的嘴型，慢慢地模仿，把多种感官都调节到最佳地状态。紧接着老师教授朗朗上口的chant来巩固b的发音：“ b says /b/，/b/-/b/-bird，这样就顺利将语音因素/b/渗透再课堂教学中。当学生基本都学会了b的发音，接着下来就教pig这个单词。教师戴着小猪佩奇的头套，手指着单词，嘴里读着”/p/- /p/-/p/-/pig/“ 同样的办法，也是先让学生观察教师的嘴型，再让他们模仿，当学生都学会/b/和/p/的发音，教师就让学生慢慢领会和区别这两个音素。
当学生能正确拼读元音和辅音，教师就可以进行整体拼读的教学了。在引导学生进行整体拼读的过程中，教师要把握学生的学习能力，应由浅到深，由易到难地进行教学。教师先带着学生学会“辅音+元音” 或者是”元音+辅音”地简单音节拼读的英语学习，逐渐过渡到“辅音+元音+辅音”的音节拼读，让学生能够接触到更复杂的双音节甚至多音节单词的拼读，实现学生单词拼读能力的提高。例如，引导学生会拼读be这个单词，接着就应该让学生自己学会拼读较复杂的单词。
语音学习是遵循由整体到个体的过程。例如，当学生都懂了action的发音，先领会tion部分的发音，再拼读nation这个单词。再如ig的读音，先引导拼读big，接着独立拼读pig，dig，fig这些单词。
（二）在发音规律中加强语音技能教学
学生在低年级初步感知简单音节拼读的英语学习，进入到中年级的语音知识学习时，在课堂中，除了加强单词读音外，还强调教学中加强因素的单独认读和音节的整体拼读，以此培养学生的单词拼写能力，并教会学生掌握英语发音规律。
学习英语发音规律有很多，教师不可能短时间内将所有的规律一一讲解，教师要将生活中容易掌握的发音规律告诉学生，让学生在实际运用中掌握并巩固和提高。比如，《丽声快乐自然拼读》列举出了很多符合语音规律的英语单词，学生能听能读能探究。教师经过拼读的规划和归纳，让学生从感觉认识逐步上升到理性认知，从而掌握和运用规律。例如，在教slide这个单词时，教师先把单词分音节教，/sl/-/i/-/d/-/e/，让学生发现ide的发音，然后列举一些学生没学过的单词如bite，like，hike，ride，kite，smile，white，write让学生自己找规律拼读出来。或许学生对语音的学习毫无兴趣，但当他们自己学会发音规律，并且将单词拼读正确时，就会很有成就感，对语音学习的积极性也就大大提高。
三、发展拼写能力
（一）利用已学单词，联想学习新单词
pen-ben hot-not muse-fuse father-mother tap-tip-top fix-fox-fax doll-dull-dill spat- spot-spit cat-pat-mat-fat
（二）学生在诗歌的朗读中感受字母或者字母组合的发音，体验到利用规
律来拼读单词的乐趣
Rain on the grass， Rain on the tree， Rain on the house And rain on me
四、拓展拼读故事
自然拼读是英语作为一门语言的“语文启蒙”，是开启英语阅读大门的钥匙，英语阅读是拼读能力日臻成熟的催化剂。集中地、系统地学习自然拼读课程是一个必不可少的环节。
自然拼读学得怎么样，是看孩子能否将这些拼读规则应用在单词识别和阅读中。如果孩子学习的是自然拼读课程，就要大量阅读与之结合——“得法课内，得益课外”是学习自然拼读的最好方式。提高后的自然拼读技能再帮助阅读能力上到一个新的台阶。
《丽声快乐自然拼读》以孩子们喜闻乐见的故事为切入点，将拼读知识融入故事中，孩子们爱读，记得牢，会应用，不是教材，却胜似教材。简单的几句英语是一个故事。图画上人物和场景贴近学生生活，绘本中故事情节，生动而有趣，还能培养孩子对图的观察力。自然拼读和英语阅读就这样“你中有我，我中有你”地相互推动，相伴而行。
结语
自然拼读法是我国英语启蒙教学新行的教学方法，具有旺盛的生命力。在小学初始阶段就建立英语字母名，字母音发音的观念，以及音素意识的培养，再加上适当的练习，学生就能遇到生词张口念，出声读，这对学生将来的学习是很有帮助的。因此，通过自然拼读法来培养学生的拼读、拼写以及阅读能力是可行而且必要的。在实际应用中，通过注意各种问题，结合学生的学习实际，我们教师就能使其更加高效地应用到英语教学中。