朱雨晗
泰州市第二中学附属初级中学
摘 要：从初中英语音标教学简约化的角度切入，结合自己的初中英语教学经验来探讨音标简约化教学思路，从教学目标、教学内容、教学过程三个方面中的简约化来阐述音标教学简约化的真正内涵。
关键词：初中英语；初中学生；音标教学；课堂教学；简约化
众所周知，语言学习的首要步骤就是把握语言的发音规律，初中英语音标的学习能够帮助初中学生快速入门英语学习，可见音标在英语学习中的重要性。在初中英语音标教学当中，教师必须要以学生为中心，对音标教学进行简化，采取学生喜闻乐见的教学方式进行教学，这样才能够有效地提升初中英语音标教学的效率。初中英语音标教学简约化势在必行，简约不是字面理解的简单的意思，是对教学知识的精准提炼，简约化也不仅仅是教学形式上的简洁，是教学目标上的简明清晰，教学内容上的简要充实，教学过程中的简化有效。
一、将字母教学和音标教学进行有机的结合
初中生在最开始接触的就是音标。实际上英语字母和音标之间具有很多的相似之处。因此，在音标教学的过程中，教师可以在字母教学的基础上进行教学，这样不仅可以降低音标教学的难度，还可以使得教学变得更加的简约化。例如：在对音标[ai]进行教学时，教师就可以将其和英语字母i进行结合，告诉学生i是字母的形，而[ai]才是字母的发音，学习音标的目的就是为了让人们能够准确地对单词进行发音，就好比是汉语当中的拼音，主要负责语言的发言。当学生在了解的音标的作用之后，就会清楚学习音标的重要性，进而从心理上对音标的学习进行重视，并端正学习的态度，从而提升学生的学习效率[1]。接下来，教师就可以教授学生一些音标的基础知识，并帮助学生掌握一些简单的单词发音的规则，让学生能够根据音标准确的读出单词，同时可以通过音标来记忆一些简单的单词，从而有效地提升学生单词学习的有效性。
二、通过单词教学，帮助学生总结音标发音的规律
当学生学习一段时间的英语音标之后，就会发现实际上英语音标的发音和其中字母是相对应的，某个字母的发音会和某个音标相对应，并且大多数时候都是固定不变的，当学生发现这一规律之后，就会大大提升学生英语音标和单词的学习效率。因此，在英语教学的过程中，教师应当要通过单词教学来搬出学生总结音标发音的规律，从而提升音标教学的有效性。比如：ea和ee的字母组合一般会和音标[i：]对应，而同样具备这种发音规律的单词有：see，east，bee，teacher等；ou的字母组合通常与音标[au]是对应的，具备这种发音规律的单词有out，about等。实际上和音标对应的单词或者单词组合的例子是非常多的，这就需要教师在英语音标教学的过程中，引导学生将这些单词进行归类和总结，这样一来当学生今后在学习新单词的时候，就能够通过这些规律，对单词中字母排列组合的方式来正确地读出该单词的发音[2]。但是这样能力的培养并不只是一朝一夕就能够完成的，这需要学生进行大量的词汇学习，并对其中出现的一般规律进行总结和分析，再将这些规律作用于音标学习当中才能够使该项能力得到有效的提升。
三、借助英语绕口令，强化学生的音标发音
实际上，英语当中的绕口令和中文当中的绕口令设置的目的都是通过发音相近的词汇来提升学生的词汇发音能力，纠正学生错误的发音。并且英语绕口令当中的词汇排列是非常有趣的，在初中英语音标教学中融入绕口令，不仅可以提升学生的音标发音的准确性，还能够有效地提升课堂教学的趣味性，从而提升课堂教学的效率。例如：在对音标[u]进行教学时，教师就可以引入这样的绕口令：How many cookies could a good cook cook if a good cook could cook cookies？A good cook could cook as much cookies as a good cook who could cook cookies.（如果一个好的厨师能做小甜饼，那么他能做多少小甜饼呢？一个好的厨师能做出和其他好厨师一样多的小甜饼。）
四、对学生音标掌握的情况进行考察
初中英语音标教学并不只是将音标读音和学习方法全部教授给学生就算完事了，还需要对学生音标掌握的情况进行检查和验收。初中生正处于身心发展的关键时期，心理尚未发展成熟，并且自我控制能够较弱，很多的初中生由于对英语刚刚接触，“入门”的速度比较慢，这也导致学生在音标学生能力上也表现出较大的差异[3]。因此，教师的音标教学必须要面向全体学生，确保每一位学生都能够掌握音标学习的方法，并且能够通过音标对单词进行正确的发音。这就要求教师的所有教学活动都应当面向全体学生，为每一位学生都提供展示自己音标学习的机会，从而对学生的音标学习情况进行检查和验收。
综上所述，在初中英语音标教学中采取简约化的教学模式，能够达到意想不到的教学效果。因此，在初中英语音标教学当中，教师应当在注重教学有效性的同时，还应当要采取兼具实用性和趣味性的教学方法，这样才能够有效地激发学生的学习兴趣，让学生积极地参与到课堂教学活动当中，从而构建“简约”“高效”的英语课堂，提升学生英语音标学习的效率，为学生今后的英语学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]杜芳.初中英语音标教学简约化教学思路探讨[J].考试周刊，2018（15）：112.
[2]贺丽.分析初中英语教学中音标教学的紧迫性[J].课程教育研究（外语学法教法研究），2013（6）：63.
[3]何梦霞.初中英语音标教学重要性分析[J].文科爱好者（教育教学版），2014（4）：61.
［4］王跃红.浅析新课程背景下的有效教学［A］.第五届沈阳科学学术年会［C］，2018-10-13.
［5］董爱平.简约而不简单，朴实而又高效：论英语简约化教学［J］.中学生英语，2014（8）.