胡锦标
岳阳市岳阳楼区南津港小学 414000
摘要：小学教学阶段，道德与法制教学比较关键和重要。教师应该将生活融入到道德与法制教学之中，不断整合教学体系的情况下，让学生拥有良好的价值观念。把道德与法制教学回归生活之下，引发学生认真思考，感受到所学习内容重要力量的情况下，真正的带领学生树立正确价值观念。教师带领小学生健康成长和发展，只有把道德与法制教学认真的回归到生活之中，才会释放出应有的魅力和价值。
关键词：小学道德与法制；回归生活；策略?
前言：在小学道德与法制课堂教学之中，教师要把握生活化教学模式。在不断的升华学生知识学习体系之下，保证学生感受到所学习内容的重要意义。在彰显出小学道德与法制教学内涵的过程中，让学生拥有正确的价值观念。对学生自身的学习潜能以及学习欲望进行重点挖掘之下，让学生立足生活实际，将小学道德与法制知识学习密切联系。
一、将小学道德与法制教育回归生活的意义分析
在小学道德与法制课堂教学之中，教师在其中有效的融入生活化内容，这可以引发学生深度思考，所展现出的教学价值和意义是不可忽视的。第一，将小学道德与法制教育回归实际生活，能够让学生感受到所学习内容和实际生活之间存在的联系，这让学生对道德与法制知识学习有一个清晰的认知，逐渐的提高学生学习效果之下，保证学生面对知识学习，拥有一个合理化的认知和理解。第二，在小学道德与法制教育工作开展之中，让学生立足生活实际，可以不断地激活学生的思维品质，让学生自身自主学习能力得到相应的提高。教师通过生活化教学内容的有效诠释，带领小学生进步和成长。打造适用于学生健康发展的道德与法制教学体系之下，让学生真正的感受到学习的力量和实际价值[1]。第三，在生活化教育有效运用之下，可以进一步带领小学道德与法制教学的发展和进步。通过多种教学举措的有力实施，让学生真正的跟随道德与法制教学步伐，提高自我发展。
二、将小学道德与法制教育回归生活的具体教学策略
（一）创建轻松生活化教学氛围
生活化教学方法运用比较广泛，也获得了良好的教学效果。生活化教学方法，主要是通过课堂生活化把学生学习的生活内容有效的展现出来。以生活作为基础开展教学，可以促进学生更好的参与知识学习。将生活化教学方法运用到小学道德与法制教学之中，让学生感受到知识的冲击力。以该教学方法运用为出发点，能够考虑到不同的教学任务和实际要求。在推进道德与法制课程运行过程中，为学生创造良好的生活化教学氛围。在此，教师让学生处于轻松愉快的教学氛围之中，让学生面对学习不再感到拘束和困惑[2]。在这种环境之中，学生思维会更加活跃，也会积极的参与。
学生能够联系生活实际，在教师创建的生活化教学氛围之下，积极的与教师之间进行密切互动。
同时，教师可以让学生积极配合教学任务，完成教学目标。在浓厚强烈的学习氛围之下，引发学生深度思考，让学生对小学道德与法制知识内容进行深刻理解和研究，这也会引发学生深度思考。
（二）以生活化情境引出内容
小学道德与法制课堂教学之中，教师让学生主动接受知识，并对学生进行积极引导。转变以往学生被动接受知识的状态，让学生真正的从根本上理解课程内容，保证学生参与深度思考。在了解所学习知识重要意义的情况下，也会关注自身的发展，以生活化教学情景有效引出教学内容，可以让学生拥有更好的自我发展空间。在进行《爱护我们生活的地方》教学内容时，可以通过生活化的情景教学内容。教师在上课之前让学生观察周围的环境，然后回想自己生活环境并发表自己的意见。从环境是否整洁，以及影响我们健康生活的地方等问题思考，让学生提出相应的意见，引发学生深度分析。另外，教师可以通过生活化情境促进学生深度理解所学习知识。针对《我们的食物》这部分教学内容时，列举日常生活中的食物为学生进行讲解。比，如哪些食物中存在营养物质对我们身体有好处，哪些食物会对我们的身体存在一定的损害。让学生在联系生活实际理解生活之中应该重视营养均衡的发展理念。教师在课堂教学之下能够以生活化情有效构建为主，实现小学道德与法制课堂教学的发展和进步[3]。
（三）引导学生参与社会生活
现阶段，社会对人们思想品德要的要求变得越来越高。在此，教师引导学生参与社会生活，让学生在社会生活之中认真学习。教师开展小学道德与法制教学之中，让学生进行体验感悟生活，以培养学生良好品德为主。比如，让学生观察家乡的变化，在观察之中让学生参与社会实践。教师带领学生在实践之中领略到道德与法制知识学习的重要意义。比如，可以让学生立足生活实际，以环境保护为主，并关注公共场合中爱护公物这一现象。让学生能够立足生活实际，在保护社会环境以及公物的情况下，可以增强学生的社会责任感，引发学生拥有环境保护意识的过程中，也对学生进行自我约束能力的提高。所以，学生融入到社会实际生活之中，不仅是对知识学习的一种运用，也更好的提高自身道德品质和人格素养。在实践运用之下，激发学生参与知识学习欲望，真正的释放小学道德与法制知识学习的力量和价值。学生看到学习的意义和希望，也跟随正确的教学步伐，提升自我和发展自我。
结论：综合以上分析，教师把小学道德与法制教育回归实际生活，让学生获得了全新的学习体验。当学生拥有生活实践能力的情况下，也会展现出良好的道德品质和人格素养。教师通过回归生活这一举措的实施，让学生能够增强社会责任感，加强学生生活化学习认知的过程中，也为学生综合素质的培养和全面发展做好重要根基。
参考文献：
[1]万茜.论如何将小学道德与法制教育回归生活[J].才智,2020(10):93.
[2]赵凤荣.生活化教学模式在小学道德与法制教学中的应用[J].才智,2019(28):13.
[3]陈明燕. 小学德育课程《品德与生活》与《道德与法制》的对比分析[C]. .中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷三--教改新视野.:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2018:19-22.