侯兴龙
甘肃省张掖市第四中学
寒假期间，有幸阅读了当代著名教育家李镇西的著作《自己培养自己》，内心颇为震撼，感觉收获甚丰。
时隔近三十年的光阴，这本书再一次唤醒了我的教育初心，点燃了我的教育梦想。想当初刚刚师范毕业，我满怀青春朝气，带着理想走上工作岗位。
——由班主任自主的课外活动。唱歌、讲故事、猜谜语、演讲、辩论。我的教室窗外，围满了外班的同学，他们各个露出惊羡的目光。我班的同学们无疑生活在幸福之中。
——在班内举行的元旦晚会。每个同学带来了自制的菜品，并能报出菜名。老师和同学们围坐在火炉周围包饺子。校长应邀参加并即兴发言。“同学们，这第一个饺子该谁吃？”同学们异口同声：“侯老师——”我被幸福包围了。
——独特的新年祝福。元旦自习课，我拿着头一天晚上写成的50多张贺卡，分别读出没有缀上姓名的贺卡，同学们听完后根据内容猜出收卡人的姓名，那位同学便上台领取，接受老师新年的祝福，人卡相对，无一出错。
——“独臂”教师的英语课堂。正值初三中考复习阶段，我的右臂意外骨折，医生将其固定并用白色绷带吊着。为了不影响同学们复习，我试着联系用左手板书英语单词，速度虽慢，他还像模像样。中考结束，我班英语成绩荣获全市第五名。
那时，我真正跟同学们打成一片，并经常和他们谈心。我也总会在班上给学生道歉；带班上课，工作量并不轻，幸福感满满的。正如李镇西所说“教育，不是外在的强迫，而是自己的选择；不是为别人做，是为自己做”。
走出《自己培养自己》，我对教育又有了更深一层的思考。
教育要有儿童视角。一位毕业30多年的学生在看望李镇西时，给老师提了一个意见：当年初三开学第一天，李老师表扬好多男生都长高了，唯独没有表扬这位长高了7厘米的同学，让他气了好久。答案便在这里，苏霍姆林斯基深情地说过;一个好教师首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。
既有意义又有意思的课才是好课。回想当下我自己的课堂，贯彻教育方针，聚焦教学目标，突出教学重点，凸显精讲多练。每次上课还要进行组织教学，板着面孔，不苟言笑。学生开个玩笑，定当猛敲警钟；如有“异端邪说”，定将严厉封杀。这样的课堂少了些情趣，缺的是烂漫，没有欢呼雀跃的高潮，更无法达到心灵激荡的境界。对一群生龙活虎的孩子来说，的确是“没意思”。
教学模式不可复制。李镇西老师说，30年教育经历告诉他，真正有效的教育具有不可复制性。不但不可复制别人，也不可复制自己。对此我个人高度认同。从80年代起，全国各地教师都在学魏书生，可到现在为止，中国并未因此而出现千千万万个魏书生，而依然只有一个魏书生。之后，湖北大学黎世法“异步教学法、”山东杜郎口中学“三三六”教学法、江苏洋思中学“先学后教，当堂训练”教学法、河北衡水中学“三转五让”等教学模式，一个个如雨后春笋，大有席卷之势，后都又销声匿迹。用行政命令推行教学模式的做法，只能是适得其反，徒劳无功。学生是独立的个体，教师也是独立的个体。尊重个性、崇尚创新，才能让教学园地百花争艳。
育人比教书重要。李镇西谈到要给学生健全的人格，强调“知识就是力量，良知才是方向，天才不可培养，但人格可以铸造。”在物欲横流、金钱至上、利己主义甚嚣尘上的年代，教育界部分人士推崇“高考工厂”、追求“高考状元”，放不下“考试名次”的环境下，党和国家提出“立德树人”的战略定位，是家庭之幸、社会之幸、民族之幸。要彻底改变“明星家事天下知，将军坟头无人问”的价值取向，能让我们从学生身上清晰地看到：政治是有理想的，财富是有汗水的，科学是有人性的，享乐是有道德的。
“朴素最美关注人性做真教育，幸福至上享受童心当好老师。”读李镇西的书，拿到了相见恨晚，读之手不释卷，读罢又难以释怀。