张轶朝
西安新知小学 陕西西安 710003
都说教师“一日为师终身为父”，我到现在都还清楚地记得，在我的小学素质报告册上，班主任老师写给我的一条条正面评价，我看到后总是欢欣雀跃，迫不及待地和小伙伴们分享，回到家也会骄傲地和父母“炫耀”——“看，老师又夸我了”。当年，老师给予我的评价，就像是一枚种子，在我心底里生根发芽。多年后，我走上了自己热爱的教育岗位，也学会用正面评价赋予更多的学生温暖和鼓励。
一、逆境——迎难而上
2020 年的冬天格外漫长，受疫情影响，我们都经历了一段前所未有的特殊的时光。就在网课开设期间，我得知皮皮的妈妈作为医务人员，即将前往武汉抗疫一线，参与救治工作。又因为皮皮的爸爸长期在外地工作，皮皮现在只能由爷爷奶奶照顾。平日里都是妈妈辅导皮皮学习，现在由他接手，一时之间实在是压力山大。得知这一情况，我对皮皮的妈妈肃然起敬，同时也心疼皮皮，担心其生活和学习会遇到阻力。我立刻和皮皮的奶奶电话沟通，了解皮皮在家的现状。
1.诊断性评价。
教师要对学生进行评价，第一步，要先进行诊断性评价。了解孩子的生活状态，分析孩子的学习准备程度，辨别造成孩子学习困难的原因。只有这样才能真实客观的进行评价。学生也会更加积极、主动地将已有的生活经验与教师期待的行为有机结合。所以，教师对学生评价的准确性，是建立在对学生全方面了解的基础之上，两者是成正比的关系。在电话里，我了解到皮皮的生活质量有保障。但是皮皮很孤独，很想念千里之外的妈妈、爸爸。同时，网课对皮皮和爷爷奶奶来说，是一件新鲜事物，他们不会操作，所以在学习方面显得有些焦虑。
2.心理辅导稳定情绪，积极评价指导居家学习生活。
了解到皮皮目前面临的这些问题，我先对皮皮进行了心理辅导。我采用了平等的谈话式心理辅导方法。在谈话前，先和皮皮的爸爸、爷爷奶奶沟通，把握好皮皮的实际心理活动，从皮皮的特长、爱好引入，放松皮皮紧绷的情绪，皮皮的话匣子一股脑打开，滔滔不绝地和我倾诉着。在亲切友好的交谈中，我不断调整自己的思维，适应皮皮的心理弹性变化，让他从不平衡稳步过渡到平衡。紧接着， 我向皮皮分享我的生活经验，介绍我在疫情居家隔离期间如何看书、学习锻炼身体的，逐步引入正题。通过谈话，我对皮皮表现出来的坚强和独立表示赞许，详细地讲解网课操作流程，指导皮皮居家学习和生活。并且和皮皮约定，有任何问题都可以随时找我，我会一直陪伴他的。
3.形成性评价。
正面评价给学生的鼓励作用，会给学生带来更大前行的动力。在接下来的直播班会上，我向全班学生介绍了皮皮的现状，赞扬皮皮的妈妈是最美的白衣天使， 更是勇敢的白衣战士！表扬皮皮成长为坚强独立的小小男子汉，呼吁同学们给皮皮鼓掌。当时，看到全班同学都在给他鼓掌，皮皮说他激动得不得了。正是这份鼓舞的力量，帮助皮皮更积极地学习和生活。看到皮皮的转变，我感到很欣慰。4.形成性评价。
看来，多层次多角度的正面评价，稳定了皮皮的状态。我终于可以放心地开始进一步指导，对皮皮的学习过程及结果进行细致的形成性评价。
（1）评价作业完成质量
一开始，皮皮的书写不够整齐。
我鼓励皮皮坚持练字，看到他的书写一次比一次整齐，及时肯定他的进步， 调动了皮皮学习的积极性。后来，他的作业完成质量很高，不仅准确率高，而且书写工整美观。
其他种类的作业也是如此，如：练习册作业、预习作业、背诵作业、听写作业、日记作业等。通过日复一日的形成性评价，皮皮的学习取得了很大进步。
（2）评价作息时间安排表
除了作业，我也会正面评价皮皮作息时间安排科学合理，监督他能否按自己的计划执行。
（3）评价诵读水平
我还会正面评价皮皮的诵读水平，表扬他背诵古诗数量多，而且能够声情并茂的背诵。在一次直播诵读课上，我邀请皮皮来当小老师，给全年级的同学展示。表扬皮皮在课余时间背过了很多首课外的古诗，鼓励他今年的“小诗王”奖在向他招手啦！
（4）评价内在成长
每天课后我会给皮皮打电话，关心和问候他的学习和生活。在电话中，不断表扬皮皮面对困难迎难而上的坚强和勇敢，正面评价他的独立学习能力。我会及时关注皮皮的心理活动，表扬他的独立和勇敢。我们每一次电话沟通都充满欢声笑语，师生关系胜于师生的教与学。
接着，我给皮皮写了封信，选取一小片段内容和大家分享：
听着你讲述你的日常生活，我突然觉得，你长大了，和我印象中的那个皮皮小朋友相比，你更懂事了，也更加独立，这一点老师真的要给你竖起大拇指，点个超级大的赞！
或许从小到大，这是你第一次如此独立面对挑战。你在这段时光中，体会到想念的感觉，为了让爸爸妈妈放心，你能勇敢地克服困难，这过程虽然不易，但你学会了坚强，收获了成长！老师真的觉得你很了不起！也特别想抱抱你！
你的班主任兼好朋友：张轶朝老师
2020年 3月 9日
5.侧面评价
（1）侧面提醒。孩子毕竟才八岁，自觉性不强。我通过电话侧面提醒他哪里做的不好，比如：写作业比较磨蹭，没有坚持自律等。
（2）巧妙约定。和皮皮巧妙约定，认真学习好好表现，让爸妈放心，才能收到我给他准备的神秘礼物。
二、温暖——爱心传递
1.发起送温暖活动。
秉持“爱生如生，爱生如人”的教育理念，我在班群里迅速发布了一则送温暖号召令，号召全班同学通过绘画、文字、视频等多元化评价方式鼓励皮皮。
2.全班家长正面评价。
家长朋友们看到后，纷纷正面评价皮皮懂事、坚强。
3.全班学生正面评价。
正如毕淑敏所说“关爱别人，是每个人的天职”，在家长朋友的大力支持下， 学生们迅速为皮皮送去问候和祝福。学生们用稚嫩却又饱含暖意的笔触，写下了“皮皮妈妈，你是我们心里的大英雄，皮皮学习很认真，作业也都交得很快，我们是好朋友会互相帮助的，你放心。” 这份浓浓的温情，不仅鼓舞了皮皮和他的家人，也同样深深感动了我。
这种做法得到了学校的肯定，也被多个主流媒体关注。当我把新闻转发到班群，大家伙儿欢欣雀跃一片沸腾！班集体对个体的关注和评价，不仅帮助到这一个学生，我们所有人都被班集体的温情所感染，催生出了更大的力量，强有力的推动我们更积极高效的学习和生活。这股力量是互相转化、生成的，悄无声息地激发着每个人的潜能。对于皮皮和全体学生来说，学习的过程富有力量，学习的结果也会收获颇丰。
4.班级圈正面评价
在学习方面，我也呼吁全班孩子欣赏皮皮发在班级圈里的语文作业，互相学习，如果觉得皮皮有进步，就给他点赞送花。皮皮收获了很多同学的赞，正面评价让他更加自律，学习更上一层楼。
三、评价——助力成长
1.谈话引导自我评价
在电话中，我会引导皮皮做出真实准确的自我评价，让他清楚的认识到自己的进步和不足，针对不足该怎么努力。
2.校级活动
学校发起的评选生活小达人活动，以及“故事大王”比赛，我鼓励皮皮积极参与，让他对自己生活管理水平做出自我评价，锻炼口才和勇气。皮皮通过自己的努力， 最终获得这项荣誉。
3.总结性评价
经过近一个学期的努力，我对皮皮的学习和生活日常点滴格外关注，我发现皮皮各方面都取得较大的进步，学习成绩较上学期有所提高，皮皮在课堂上也更加活跃，紧跟老师的教学思路，积极举手发言，课后也能自觉主动地练字等等。在六一儿童节到来之际，经过全班同学举手投票，皮皮荣获“优秀少先队员”荣誉称号，获得老师和同学们的一致好评！期末考试的结果也令人欣慰，皮皮各科均取得优异的成绩。在一次又一次准确、及时的评价中，皮皮在学习上和生活中，都得到了跨越式的成长！