陈纪霖
西南大学银翔实验中学 401533
摘 要：高中思想政治课以立德树人为根本任务。新时代新要求，教学是一种师生的双边活动，应关注学生的生命发展和生存状态。知识教学也不仅是向学生传授结论式的知识，而更应该使学生经历学习过程、掌握学习方法，以更好的提升学生的全面素质。在教学过程中注重体验性，符合时代要求、学科特点以及学生的认知规律。
关键词：新时代；思想政治课；体验性
“体验”在《现代汉语词典》中被解释为“通过实践来认识周围的事物；亲身经历。”可以看到，注重体验性的教学就是要在教学过程中引起学生积极的、健康的情感体验，直接提高学生对学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情。这样的教学是一种关注人的生命、以人的生命发展为依归的教学；这样的教学不仅关心学生经由教学获得知识、真理，更在于彰显和扩展学生的生命意义，具有亲历性、情感性、参与性等特点。教学本就是一种师生的双边活动，学生是主体。然而长期以来，思想政治课的教学方式多是以灌输基本知识为主，忽视了学生主体的亲身经历。基于对现实教学的考量，在新时代高中思想政治课教学过程中应更加注重体验性。
一、高中思想政治课教学注重体验性符合时代要求
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。要充分发挥教师的积极性、主动性、创造性，创新课堂教学，给学生深刻的学习体验。要重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，充分发挥学生主体性作用，引导学生发现问题、分析问题、思考问题。这是新时代对思想政治课的要求。同时，在国务院办公厅印发的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》中也明确提出，要深化课堂教学改革，积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学，认真开展验证性实验和探究性实验教学。基于此，新时代高中政治教学应特别注重体验性，这符合时代要求。
二、高中思想政治课教学注重体验性符合其学科特点
新课标指出：“高中思想政治课的课程性质是以立德树人为根本任务，以培育社会主义核心价值观为根本目的，帮助学生树立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。”在实施建议方面，新课标强调学生的活动体验是其核心素养发展的重要途径，教师要善于利用并创设丰富的教育情境，要采用情境创设的综合性教学形式，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识。
同时，学科内容的教学要与社会实践活动相结合，为学生提供直接参与实践的机会，引导学生自主学习、合作学习和探究学习。新时代高中政治教学应特别注重体验性，符合课标要求。
三、高中思想政治课教学注重体验性符合学生认知规律
体验性强调的是过程和结果的统一, 作为一种过程,体验者在其中经历从观察、思考、反思到实践的流程;作为一种结果, 它使体验者从对事物的感性认识飞跃到理性认识, 形成对事物的对事物的独特看法, 并且使体验者的认知得以深化,情感得以升华。亲历实践是这一教学方式的根本特征，符合从具体到抽象的学习认知，符合从实践到认识再到实践的认知规律。由于体验是主体从对事物的亲身感受开始的，学生的亲身感受就成为是知识内化的直接前提，也是知识内化和学习的内驱力的源泉。高中思想政治课强调的体验性，是和主体的生命相关联的，和生命是共生共存的，是主体全身心的整个生命的投入。主体投入的不仅仅是认知，还有情感、意志、感悟等代表生命特质的因素。学生体验的产生离不开情感，而通过体验又能生发更深厚、更具意义的情感。这种情感性与生命相连，这是一种超越了感知和经验，对生命情致的意义有深刻领悟的“意义情感”。当学生体验的时候，他的内心深处必定充盈着绵绵不绝的情感，这种情感的升华，又使他获得对生命存在的真切感悟。它关注学生的生活世界，关注学生的日常生活经验，它是个体的、日常的、伸手可及的，是和学生自己的生活经历联系在一起的，是对自己生活的一种感悟。而积极的情感体验将更大程度的激发学生的学习兴趣，保证了学生的自主性和课堂参与度，给学生良好的启迪和暗示，更好地提升学生的创造性思维和综合分析能力。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”对学生而言，唯有让他们更多的亲身体验、切身感受，方能在大脑里形成真正属于自己的认知。新时代呼唤新课堂，新课堂需要新思想。在新时代高中思想政治课教学中应当以体验为重，才能够陶冶学生的情感，为学生提供良好的暗示或启迪，以更好的锻炼学生的创造性思维，培养学生的创新能力。当然，这里谈注重体验性并没有否认新时代高中思想政治课教学中必要的灌输。对于思想政治这一学科来讲，需要一定的灌输，但这种“灌输”也需要结合“体验”才能更好的实现其成效。基于此，在二者的比较中，当前的思想政治课教学需要以体验为重，辅之以必要的灌输，取两者之长，避两者之短，方能更好的彰显课堂教学成效，让思想政治学科核心素养培育落地落实。
参考文献：
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[3]何忠光.体验·融入·感悟——高中思想政治课生活化教学策略初探[J].课程教育研究，2018（28）.
[4]燕月，孟庆男.论思想政治课的体验性教学活动[J].教育教学论坛，2013（33）.
作者简介
陈纪霖，男，西南大学银翔实验中学教师，中教二级，硕士研究生，主要研究方向为马克思主义与人的发展理论研究、中学教育教学研究。电话：15922667606，邮箱：948407405@qq.com。