王运珍
湖南省浏阳市第三中学
摘 要：理性爱国不是冲动爱国，不是从人的直接感官出发来表达思想和行为。在当前高等院校的国防教育中，增强学生的理性爱国思想意识，立足于当前日益复杂多变的国内外政治、经济、文化大环境，肯定中学生的爱国热情，正确引导中学生树立民族自尊心和自豪感，帮助中学生构筑符合时代特色与要求的人生观、价值观、世界观，从中学生的思想政治工作的开展中，理论联系实际，为中学生爱国教育营造良好的、适宜的环境，从理性的角度实现对学生爱国教育的深入发展。
关键词：当代中学生；国防教育；理性爱国；途径方法
在对中学生开展国防教育的过程中，培养中学生理性爱国教育在今天显得尤为迫切。在推进国防教育与科技知识教育的同步与协调发展的过程中，结合当前中学生的身心发展实际和认知规律，从发掘我国民族文化和民族精神领域来提升中学生的民族自豪感和自信心，改革传统的教育教学体制，结合新时代知识经济社会对中学生思想的实际影响，激发中学生的爱国热情，履行国民的爱国义务，拓宽爱国主义的教育途径，将理论教育与实践充分结合起来，切实推动中学生理性爱国思想与行为教育深入整合和长期执行下去。
一、加强中学生国防教育的意义
国防教育作为一项社会性的教育工程，每一个公民都不允许以任何借口来拒绝国防教育。加强理性爱国教育是推动中学生国防教育的重要内容，不仅是我国推动全民教育的重要内容，也是公民履行社会共同责任的重要体现。
( 一) 通过国防教育，可以增强中学生的国防安全意识
面对新的世界形势，国际间的竞争日益复杂。从国家的安全需要出发，国防教育作为全民教育的重要内容，必须将其融入到当前中学生的思想教育中去，让中学生认清国际局势和发展环境，从自身的学习中增强国防观念和自觉性，克服外来思想的干扰，从而坚定对我国的国防建设与社会经济发展的战略部署的信心，形成积极的国防安全意识。
( 二) 通过国防教育，可以增强中学生的民族凝聚力
从国防教育的建设中，加强对中学生的爱国主义的教育，让中学生树立正确的国家观，珍重自己国家的民族文化，树立正确的民族自尊心和自信心，在学习中华民族渊源流长的历史文化中，形成坚强的民族凝聚力和责任感，维护国家主权的统一和民族间的相互团结，一致对外，抵御来自国外腐化思想的影响，将弘扬民族精神，把中学生的爱国热情激发出来，为实
现祖国的繁荣统一、和谐发展，众志成城、万众一心的形成坚实的民族统一战线。
( 三) 通过国防教育，有利于培养中学生的国防意识
国防教育不是形式主义，更不是一朝一夕的事，必须从当前中学生的思想实际出发，从我国的具体国情出发，认真分析当前中学生对国防教育的认识，并从教育方式和方法上进行改革和创新，运用现代化的教育教学手段，结合国际、国内的安全教育形势的发展实际，从教育内容中进行统一和规范，切实将国防教育列入我国当代中学生思想教育的长期工作中去。
二、开展国防教育中的理性爱国的思路与对策
中学生还处于身心发展的关键期，需要通过思想的熏染和意识的引导使其成熟。在对待中学生爱国热情与冲动的教育中，无疑需要利用辩证的思想来给予正确的引导。围绕中学生理性爱国的思想教育问题，应该用历史的发展观和现实的方法论来联系实际，从现实问题中给予科学的看待和切实的引导，避免中学生将激发发展成冲动，将爱国发展成误国。
( 一) 确立中学生理性爱国的合理性和必要性
理性爱国，从字面意义就是从理智的角度来控制自己的行为，以实现对爱国主义情怀的行为表达。在当前的中学生思想政治教育过程中，提倡理性爱国教育，不仅具有时代性的要求，也具有现实的合理性和必要性。为此，引导各教育机构加大对中学生理性爱国主义教育的意义重大。中学生作为时代的精英，对其爱国情操的引导直接关系到国家的未来发展和精神导向。同时，其群体的辐射性又在很大程度上引领着社会不同层次民众的思想和行为，作为一个特殊的人群，其地位和社会责任已经受到国际的关注。为此，对处于心理成长和成熟阶段的中学生进行必要的理性爱国教育，不仅是大学教育的重要职责，也是关系到中学生走向社会所必须要具有的正确的价值观的关键阶段。
( 二) 审慎对待中学生的爱国热情，尊重中学生的感性情怀，避免粗暴抑制
中学生年轻气盛，常常怀有较常人更加强烈的爱国情怀，强烈的民族自尊感使学生对社会上一些有损国家尊严的言论分外关注。在这个特殊的身心发展时期，中学生在表达内心的情感时容易失去有效的方式或方法，以致于出现过激的爱国行为，如在抵制日货倡议中的过激打砸事件，都是非理性爱国的表现。对此，大学教育工作者切不可通过压制的手段来防范，而应该注意思想工作的方法，通过疏导和心理教育，让更多的学生从中感受到自己的武断或冲动，将学生会、专业协会作为重要的思想教育的平台，利用教育者的权威性，来正确的引导中学生选择合理的爱国方式，认清时代的主旋律，避免中学生逆反心理的加剧，循序渐进的进行理性教育。
( 三) 对中学生理性爱国情操的引导要贯穿其始终
思想教育是一个渐进的过程，中学生理性爱国情操的培养也需要从日常学习和交流中慢慢培养，不能因为某一突发事件的产生就给予学生大规模的突击式教育。这样，不仅难以取得有效的教育效果，还容易造成非理性爱国行为的井喷，比如对于家乐福超市的过激行为，对南海海域争端问题的过激事件等。为此，针对发生的突发事件，要及时的总结经验教训，从中寻找和发现教育的不足或疏漏，并树立理性爱国教育的长期性和艰巨性，不失时机的通过一系列的心理讲座及指导，将爱国主义思想落实到中学生的日常生活中去。从国内、国际的一些时局问题出发，给予正确、客观、全面的分析，让学生从中理顺和判断出事件的因果与利害关系，从而促进中学生正确理性思想的养成。
总之，作为中学生思想教育工作者，必须认清大学阶段是作为中学生理性爱国教育的重要环节，从教育的长期性和历史性来理性看待中学生的过激言论或行为，站在更高更远的境界上，从中学生的心理、综合素养，以及价值观念的认同上，给予必要的引导和梳理，使其能够真正的理解理性爱国的意义。
参考文献:
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［J］． 宿州教育学院学报，2011，( 4) ．
［2］赵春丽． 经济全球化背景下中学生理性爱国探析［J］． 思
想教育研究，2011，( 7) ．