刘燕
湖南省岳阳市岳阳楼区朝阳小学 414000
摘要 基于互联网+平台促进学生阅读习惯养成的路径研究，开创了丰富多彩的阅读教育实践活动，利用互联网+平台，构建班级，学校层级的阅读评价方式，为培养小学生良好的阅读习惯打下坚实基础。
关键词：互联网+ 阅读
在教育实践中，阅读习惯的养成必须让儿童站在舞台的正中央，根据小学生的年龄特点和身心发展规律，从课堂教学，实践活动，综合评价等多方面入手，让小学生在实践活动中体验、感悟，并养成好的阅读习惯，才能达到立德树人的根本要求。随着互联网在各行各业中的应用，利用现代信息技术丰富教育也成为了当下一种趋势。而在阅读教学中使用“互联网+”去为阅读提供更好的环境，促使教学充满了生机和活力成了当下时髦而又热门的一个话题。现代家庭基本拥有电视、电脑、ipad、智能手机等日常家电，家长们热衷于通于网络平台分享生活。
在互联网时代，利用好互联网+阅读是课程改革的需要，“互联网 +”在这一新形态下，对推动小学生的阅读习惯培养、提高小学生阅读水平、培养学生自主阅读能力有着非常重要的作用。
1.利用互联网+对小学生阅读现状进行调查
结合实际学情和当前“互联网+”对教育行业带来的巨大贡献，选定实践目标群体，设计《小学生阅读现状的了解》问卷调查；收集小学生课外阅读兴趣和习惯的现状数据；确定“互联网+微信”为培养阅读习惯的方式；整理“互联网+”运用到课外阅读中的典型案例，针对典型案例进行分析、寻找规律、发现共性。
2.开展互联网+阅读深度融合的实践活动
根据调查问卷大数据分析出的实践群体的阅读现状、心理特点，结合语文学习对学生的培养，参考社会版的经典著作，选择读本，推荐书目，制定阅读计划。另一方面加强家校联动，号召家长参与到阅读实践活动中。通过“阅读点亮梦想——我是读书小达人”活动，指导家长和学生利用互联网＋平台（微信、小视频、抖音……）开展读书活动。家长每天以“微信平台发布每天的阅读语音或小视频”的形式进行读书打卡活动，老师及时点赞点评，将学生阅读趣味性与分享性相结合，充分地调动了学生的参与面。而老师的及时点赞、点评与鼓励又带动了孩子的积极性，微信朋友圈的发布带动了整个社会的读书氛围。当学生阅读到21天、40天、60天分别颁发不同的表扬卡，对学生的持续性阅读进行鼓励。分阶段召开“我是阅读小达人读书”分享会，由老师、家长、学生分别谈读书活动感受，相互学习和促进学生阅读习惯的养成。这些活动都是在“互联网+”的平台下进行，并利用网络平台进行全面落实分享。
分阶段进行阶梯式的互联网+平台家校联动幅射社会的阅读活动。
相继开展的“阅读点亮梦想——我是诗词小达人”“阅读点亮梦想——我是故事小达人”活动。一方面扩大了学生的课外阅读量，并进行了阅读输出，激发学生阅读兴趣。亲子阅读也带动家庭，社区参与阅读，促进社会和谐发展。另一方面弘扬、传承了传统文化。
3.寻找互联网+阅读习惯培养的路径
1）根据资料数据，进行结果分析。
如何利用“互联网+”对小学生阅读兴趣、习惯的现状调研；如何借助“互联网+”开展阅读实践活动；如何使用“互联网＋”促进学生阅读习惯养成的高效方法……根据阅读实践活动的开展情况，收集相关数据，进行结果分析论证，得到客观的结论。
2）总结研究经验，提炼培养路径。
汇总研究成果，编辑研究论文集。将“互联网+”背景下的系列实践活动：论文、课例、主题送教、亲自阅读、读书分享、书香队员、书香家庭……提炼、优化成培养路径，让研究成果更具有课操作性和可复制性。
3）推广培养方法，形成阅读习惯。
在互联网+的促进下，提高了小学生的阅读兴趣，也促进了良好阅读习惯的养成。亲子阅读系列活动从课内走到课外，带动了家庭、社区的积极参与，促进社会和谐发展。另一方面因阅读活动的需要，家里藏书不断丰富，也进一步加强了各家庭成员文化素养提升，有很好的社会反响。
利用传播速度快、传播面广的网络平台有助于提高小学生的阅读兴趣，为养成良好的阅读习惯打下基础。各项阅读活动的开展，也是一个很好的评价方式，对学生的阅读成果提供好的平台和机会进行展示和锻炼，大部分的学生和家长能配合完成。但还是有一些留守儿童，因监护人年迈，无法使用先进的媒体平台。
今后，要加强与社区合作，开展丰富多彩的课外、校外阅读活动，巩固校内阅读习惯的养成，也是一种与学校教育互补的形式。
主要参考文献：
[1]张顺生,“互联网 +”背景下的学生课外阅读指导研究[J],学周刊 ,2018.8
[2]杜一飞,“芯”时期教育呼唤“互联网+”思维,第一缕阳光,2018.5
[3]央广网教育,信息技术推动基础教育教与学模式的变革与创新,2018.6
[4]何捷,人生那么短，有时间就读经典,语文榕,2018.5
[5]人民日报,如果读书令你愉悦，那就够了[N],2018-4
注释：本文系湖南省电化教育馆课题研究成果：《互联网＋视角下小学低年级阅读习惯培养的实践研究 》 课题立项号： HNETR18101
作者简介：刘燕，女， 汉族， 湖南省岳阳市， 从事思政学科教学和德育研究，高级教师，全国优秀少先队辅导员，湖南省小学未来教育家培养对象，湖南省刘萍少先队名师工作室名师。