文玉燕
阳信县实验小学，山东滨州，256600
摘要：在日常生活中，语言是人们进行沟通和表达的核心途径，人们的生活离不开基本的语言表达，特别是当前时代，要对小学生的整体语言表达能力的培养引起足够的重视，所以，小学语文老师在实际的教学过程中要积极引导学生形成正确的语言表达能力。在授课过程中，要给予小学生充足的语言表达的机会，使其为后期的工作打下良好的基础。本文笔者就小学语文教学中语言表达能力现状以及培养对策展开分析，希望对小学生教育工作提供帮助。
关键词：小学语文教学；语言表达能力；培养对策
0引言
语文不同于其他的学科，语文包含了较强的实行性，在实际生活中，人们需要借助语言来实现人与人之间的沟通交流，因此，在小学阶段对小学生进行语言表达能力的培养是不可或缺的一部分，对其进行有意识的语言表达能力强化训练，转变以往人们“重书面轻口语”的学习观念。语言是连接沟通的核心纽带，能够使人们更好的表达内心情感，它是人们思维作用下的最终结果，现阶段的语言表达主要分为口头表达与书面表达，小学阶段是语言发展的重要时期，在实际授课过程中，小学语文老师要向学生渗透语言表达能力培养的重要性，借助小学语文课文知识内容以及实际生活经验对小学生语言表达能力进行有意识的培养，在整个培养过程中，授课老师要围绕学生的兴趣爱好为导向，积极组织多元化的学习活动，进而可以更高效的帮助小学生进行沟通交流，拓宽他们的人际交往。
1现阶段小学语文教学中语言表达能力现状分析
沟通为小学生的语言表达能力奠定了基础，但是在实际的教学过程中小学生普遍出现语言表达能力差的现象，当在学习过程中遇见优美的文章时，他们往往使用好、内容很好、文章很优美等词语形容，在语言表达上缺乏一定的条理性，尤其是在应试教育的大环境下，小小学生的思维与语言表达能力严重失衡，再加上现如今的网络发展速度迅猛，已经渗透到我们生活的每个角落，再加上网络用语层出不穷，对小学生产生误导，以至于他们无法掌握规范的语言表达，进而使小学生对语文表达的学习产生厌倦心理，偶尔处于自我封闭状态。与此同时，小学语文老师在授课过程中缺乏对小学生语言思维能力的培养与锻炼，普遍出现小学生语言知识缺乏，语言表达语句不通顺不连贯等现象。
2现阶段小学语文教学中语言表达能力培养的不足
2.1授课方法
在小学生语文教学中语言表达能力的培养，单单鼓励学生写作与阅读练习是远远不够的，授课老师必须有意识的培养小学生思维能力，在实际课堂中，老师要通过分析班级内学生的差异性，根据学生实际情况以及发展状况进行有针对性的教学，时刻了解并掌握小学生接受、学习、掌握知识的实际情况，对其进行有针对性的课程定制，在进行语言表达能力培养过程中，授课老师需要对教学方法以及小学生思维能力培养上引起足够的重视，不能对其进行盲目教学，最终会影响小学生语言表达能力的培养。
2.2教学选材
大部分小学语文老师教学过程中，对课本教材内容的重视程度较高而忽视了对小学生语言表达能力的提升，在教材中出现一些小学生难以理解的词语时，授课老师仅仅将词语表面的意识讲给学生听，但是并没有教会学生在实际生活中正确规范使用此类词语，这种教学现象将使他们在写作、沟通、阅读理解中无法更好的使用或者理解这些词语的真正含义，直接阻碍了小学生语言表达能力水平的提高。
3小学语文教学中学生语言表达能力培养策略分析
3.1拓宽教学内容知识面
小学语文老师在教课过程中，应当积极创建轻松愉悦的语言表达氛围，使学生以轻松的心态投入到语文学习过程中，在参与过程中敢于将自己内心的真实想法勇敢表达出来。交流是一个双方进行互动的过程，在教学过程中，授课老师应当充分尊重学生的主体地位，借助多元的沟通交流方式不断丰富小学生的内心思想，采用鼓励式的教学方法引导小学生积极发言，给学生充分的展示机会，在课程开始之前，老师可以把课程的前三分钟设计为学生的语文才艺展示，展示内容包括：自我演讲、诗歌散文朗读、优秀文章分享、文章评价等等，借助此种方式可以是小学生的语言表达能力得到充分的展示与锻炼。另外，在教学过程中遇到难易理解的词语，老师要引导学生借助实际的生活经验，结合上下文，对其进行正确的理解，并且让学生主动发言，认为这些词语在哪些环境中可以使用，哪些环境是不可以使用的，让学生对难易理解的词语有更正确的理解与掌握，进而使学生对词语的掌握能力不断提升。例如，在讲解《我家的猫》一课时，授课老师可以根据文章中猫的特性：老实、贪玩、胆小、温柔可亲、无忧无虑等，让学生利用这些词语进行简单造句，在课堂中，授课老师要积极引导学生对生活中的小动物进行仔细观察，同时对小动物的行为能够用语言进行简单描述，并且对文章内容提出自己独特的见解。在课堂的最后五分钟，授课老师可以让学生以学习小组为单位，谈论一下文章中你最感兴趣的部分是哪里，并且每组派一名代表到讲台上讲述给学生听，这种学习方式不仅仅能够加强小学生的语言归纳能力，同时能够总结出作者家的猫具体有哪些特点，最重要的是能够加强学生对此篇文章重要内容的理解，帮助学生更愿意亲近小动物。
3.2探索多元的练习方式
在实际的小学语文教学过程中，授课老手不仅需要在课堂当中对语文表达能力的培养进行渗透，还需要学生家庭的力量，共同努力，为学生创建一个优质的外部学习环境，所以，新时期背景下的小学语文老师要时刻与外界保持沟通。学生在家中的时间要远远大于在学校的时间，授课老师要与学生家长进行积极交流，要监督和管理学生在家中的语言表达用语的规范性。与此同时，授课老师可以申请学校聘请语言专家，向学生持续传递语言表达的方法与技巧，使小学生的语言知识充分丰富起来。例如，在课余时间，老师可以与学生家长进行沟通，向学生家长推荐一些有益于学生语言表达能力提升的电视节目或者书籍，如中央一套举办的《中国诗词大会》等，积极的语言文学类节目能够是学生的语言表达能力得到有效提升。另外，移动手机以及微信APP使用的普及，语文老师可以建立一个小语知识分享交流群，老师可以在群里发一些优美的文案让学生进行朗读，可以在群内针对某一个话题进行讨论。老师对于学生的发言要进行客观评价，对于一些用词不当之处要及时纠正，让学生使用词语的规范性更强，同时把语言知识科学运用到实际生活中。
3.3贴近生活贴近心理
由于年龄原因，小学生对一些新鲜的事物充满好奇，为此，小学语文老师要加强与学生的沟通，在学生心理创建一个良好的形象，加强师生之间的互动，积极创建一个轻松愉悦的语文学习氛围，在教学过程中要坚持以学生为主体，让每一位学生都有自主发言的机会，能够勇敢主动表达出自己内心最真实的想法，同时老师要引导学生学生全方位的思考，学生在聆听过程中能够发现自己的优点或者不足之处，使其思维能力越来越活跃，语言表达能力逐渐完善。另外，授课老师要注意协同发展，充分考虑每一名学生的差异性，针对学生不一样的兴趣爱好因材施教。
结语
学生是祖国的未来，是祖国的希望，小学生语言表达能力代表了我国民族整体的软实力，身为新时代小学语文老师，在实际的课堂教学中，不仅仅要向学生讲解提升语言表达能力技巧方法，同时还要利用课余时间，积极引导学生进行语言表达锻炼，老师与家长紧密结合，共同努力，寻找出更多更科学更利于学生语言表达能力锻炼的方法，使其语文素养整体提升，为他们后期的学习、生活、工作打下坚实的基础。
参考文献
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