王丽
河南省安阳市内黄县第二实验小学 456300
摘要：语文课程是小学教学的重点内容，通过语文教学，使学生的语文能力得到提升，增强对事物的理解能力，不断开拓学生思维和视野，发挥自身想象力，进一步提升学生的领悟能力，在此过程中，教师扮演着重要角色，通过个性化的教学模式以及有效策略，以提升学生的语文综合能力，其中主题学习是重要的教学理念，有助于提升教学质量和品质。基于此，文章主要围绕基于主题学习的小学语文课堂教学策略展开讨论，希望为更多教师提供参考建议。
关键词：小学语文；主题学习；教学策略
引言
社会处于不断发展和进步中，语文学科的地位越来越高，在新课改的背景下，越发注重素质教育，小学生正处于生长发育的最佳时期，没有形成独立的思维方式，容易受周围环境的影响，因此，加强小学语文教学非常关键，这就需要教师遵循现代教学理念，敢于创新教学方法，以提升学生语文学习的积极性，帮助学生形成良好的语文学习习惯，塑造良好品行，从而实现语文教学的理想目标。笔者结合自身多年教学经验，运用主题教学模式时，主要分为以下方式，为学生呈现新颖的课堂体验，以提升学生的语文学习热情，为实现语文核心素养培养夯实基础。
一、汇报式课堂教学模式
汇报式课堂教学模式主要依据语文教学内容和目标，提倡学生自主学习，独立完成基础知识学习，比如一些易于理解的语文知识，或者要求学生必须掌握的基础理论知识等，经过自主学习后，与其他学生和教师分享学习成果，采取小组汇报方式，变向检验学生自学情况。实际教学过程中，首先，需要教师提前精细研究教材，将容易理解的语文知识提前布置给学生，让学生成为课堂的主体，精心准备授课内容，为其他学生讲解自己对语文知识的见解，通过这一过程学生独立查阅和整理相关资料，有助于提升学生的主观能动性；其次，完成基础知识讲解后，组织学生互相评价，在此基础上，强调教学重点，补充和改正学生授课中存在的问题；最后，由学生分享自己的收获和感想。通过汇报式教学，不仅可以提升学生语文学习积极性，还可以加深语文知识印象，改善以往死记硬背的教学模式，让学生从被动的学习状态变为主动，有助于提升学生的逻辑思维能力和语言表达能力，从而增强学生自信心，促使学生身心健康成长。比如，开展五年级下册《难忘的一课》教学前，将学生化分为几个小组，每个小组布置不同的教学任务，以小组形式完成教学准备活动，开展课堂教学时，由小组成员进行讲解，通过分享小组协作成果，完成课程教学，教师补充学生授课中遗漏的内容，并且鼓励学生写出自己授课的感想，逐渐培养学生过硬的心理素养，对实现语文综合素养培养起到积极作用。
二、模仿式课堂教学模式
语文知识贯穿于每个学科中，只有掌握基础语文知识，具备良好的理解能力，才能透彻理解其它学科知识，提升学习效率，因此，需要教师正确认识语文教学的意义和价值，结合课程内容和学生性格特点，有计划的开展个性化课堂，组织学生观摩优秀的教学视频或示范性教学案例，让学生积极参与到模仿教学行为的活动中，实现高效教学目标。通过模仿式语文教学，不仅要加深学生对语文知识的理解，还要具备灵活运用语文知识的能力，使学生的实践能力得到提升。基于主题学习的环境下，模仿式课堂教学模式具有重要意义，学生通过观摩，更好的理解理论知识，丰富学生的感性认识，灵活运用语文知识处理实际问题，借鉴更多成功的学习经验，有助于提升学生语文学习效率，这种模式教学效果远远好于教师滔滔不绝的讲授。比如，开展五年级上册《狼牙山五壮士》教学时，提前收集优秀的教学案例和视频，以及和教学内容相关的英雄事迹，让学生深刻领悟文章内涵，激发学生的爱国情怀，实现语文素质教育的预期目标。
三、探讨式课堂教学模式
探讨式课堂教学模式，主要是依据教材内容，构建相应的学习情境，教会学生运用语文知识解决疑难问题，或者根据教学任务进行实践操作。语文课程是小学阶段的核心课程，既要重视理论教学，又要注重实践能力的提升，在新教学理念的推动下，引入探讨式教学模式，通过研究教学案例，改变传统的教学理念，带领学生从被动的学习状态变为主动探究，教师主要为学生提供优质的教学服务，培养学生具备综合技能，包括课堂教学准备技能、编写教学方案、创设教学情境等，组织学生合作探究，开展有效的分析评价，通过相互协作、交流，一方面有助于提升学生对语文教学的认知程度，另一方面提升学生的问题分析、解决能力，实现理论和实践相结合的教学目标。
四、探究式课堂教学模式
探究式课堂教学模式，结合教材重点和难点，确定研究主题，引导学生独立自主探究和学习，让学生在理解理论知识的基础上，开阔视野，提高研究能力。为了学生将来全面发展，培养学生的主动探究精神和探究能力非常必要，在基础知识学习的基础上，探寻更多与课文主题相近的课外文章，让学生感悟同一事物不同的表现形式，经过长期训练、培养，形成自身独特思维，可以条理清晰的表述文章内容，为提升学生写作能力奠定基础。通过探究式课堂教学，将课内知识和课外知识有效结合，并且实现理论和实践知识融合，拓展教学宽度和深度，大大提升了学习层次，有助于培养学生的探究能力和创造精神。比如，开展五年级上册《圆明园的毁灭》教学时，通过文章教学，学生能够了解圆明园的发展历程，为了让学生铭记这段历史，鼓励学生以小组形式积极研究与此历史事件相关的信息，在课堂中积极分享，使学生的知识面得到拓展，这样不仅可以提升语文知识学习效率，还可以丰富学生的课外知识，逐渐掌握语文学习技巧和方法，进而提升学生语文综合能力。
五、结束语
综上所述，基于主题学习的语文课堂教学，有助于提升学生的语文学习热情，改变传统教学模式中存在不足，需要教师不断创新教学新方法，根据学生实际情况和教学要求，以培养学生语文核心素养为目标，从学生角度出发，制定切合实际的教学方案，通过主题学习模式提升学生的写作能力、语言能力，激发学生的创造性思维和独特的语文思维，促使学生语文综合能力得到提升，实现现代语文教学的理想目标。
参考文献：
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